沈丹 曾腾

关键词：水平四;燕式平衡;教学设计

中图分类号：G633.96     文献标识码：B      文章编号：1005-2410（2021）10-0066-03

一、指导思想

本课坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，紧扣新课程标准要求，遵循学生的个体差异及对客观事物的认知规律，采用循序渐进、层层深入的教学方法，启发学生合作探究、自主发展。全课从七年级学生身心特点实际出发，围绕燕式平衡教学重难点，创新教法，以帮促学，以练促学，以趣促学，以评促学，培养学生自主学习、团结合作、勇敢顽强、吃苦耐劳、敢于挑战的体育素养。

二、教材分析

本课的教学内容为燕式平衡，是体操基本技巧动作之一，具有一定的挑戰性和趣味性。燕式平衡需要学生具备良好的腰腹、腿部力量和平衡能力，对学生空间感、体位感及保护帮助要求都比较高。因此针对初学燕式平衡技巧，应注重小组协作，帮助学生在学练中学会帮助保护，进而较好地完成该动作。

三、学情分析

本课的授课对象为七年级学生，该年级学生活泼好动，模仿能力和表现欲强，具备合作学练的能力，为本节课的教学打下较好基础。因此，在课堂教学中，教师通过语言引导，分组学练帮助学生进行有效的合作探究学习。同时发挥小组长作用，让同伴在保护帮助中，体验与感受个人与集体的关系，树立个人与他人友好合作的意识与观念。

四、教学策略

（一）关注差异，以帮促学

重视学生主体地位，关注个体差异，通过小组合作学习，培养学生团队合作及竞争意识，引导学生正确进行保护帮助，营造良好的合作学练氛围，提高学生探究合作学习能力，真正做到以帮促学。……