吴爱军

摘  要：单元整体教学设计是驱动课堂教学开展实施的重要前提，能使课时之间更加紧密，其立足于学情与教学内容的特点，对一个或几个单元进行整体规划与梳理。本文以初中八年级篮球教学单元设计与实施为例，在厘清“学、练、赛、评”一体化实质内涵的基础上，探究推进的价值取向、设计原则、注意事项等。以单元整体设计的视角，落实“学、练、赛、评”一体化的教学策略，促进体育教学规范、系统与高效。

关键词：单元整体设计;学练赛评;一体化;驱动策略

中图分类号：G633.96     文献标识码：A      文章编号：1005-2410（2021）10-0014-03

教育部体卫艺司委托中国教育科学研究院研制的《（体育与健康）教学改革指导纲要（试点）》（以下简称《纲要》）于去年发布。《纲要》在“主要举措”中明确指出，需要围绕“教会”“勤练”“常赛”优化教学内容，并积极完善教学评价。《纲要》的提出为解决当前学校体育教学不规范、课堂学习效率较低、课时之间教学相互脱节等现象指出了改革方向。为有效落实《纲要》的精神与要求，本文提出单元整体设计视域下“学、练、赛、评”一体化的驱动策略，这是以学情为核心基础，依据学习内容的特性，有效开展“学、练、赛、评”一體化的教学实施。

一、单元整体设计下“学、练、赛、评”一体化内涵与价值

依据《纲要》的具体要求，“教会”就是让学生学会，这就是“学”，主要有健康知识+基本运动技能、专项运动技能。“练”主要指课内外强化，打牢基本运动技能基础，合理安排专项运动技能练习。“赛”主要是课课有教学比赛、人人有参赛项目、特长有专项联赛。……