陈秀春

【摘要】随着素质教育理念的不断革新以及教育事业的不断改革，越来越强调学生在学习中的主体地位。这指明了教育工作者需要在进行教学活动时，不断的关注教学活动的“全体性”，即不止关注优等生，对于“学困生”也要引起重视，从“学困生”成因入手，重视对“学困生”的转化工作，促进整体教学工作质量的不断提高。基于此，本文将探索初中数学教学中学困生的转化策略，以供广大教师参考。

【关键词】初中数学;学困生;转化策略

教师在实际开展初中数学教学活动的过程中，不仅能遇到数学成绩优异的学生，与之相对的，每届学生中也都包含一部分对数学学习兴趣相对淡薄、学习态度相对消极、没有掌握正确数学思维方法的学生。由于他们的知识接受能力相对较弱，加之学习态度不够端正，课堂学习中这部分学生往往很难有效掌握教师所讲解的公式、定理等相关知识，久而久之，他们的数学学习成績越来越差，严重限制了学生未来的发展。因此，在初中数学教学活动的开展过程中做好学困生的转化工作就显得十分有必要。

一、增加“学困生”学习兴趣

著名学者托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是彻底激发学生的学习兴趣。”这句话在消除“学困生”上，一样有指导意义。想要有效的激发他们的学习兴趣，就要清楚的了解学困生的性格特点，根据初中生心理发展特点，将生活中的种种与数学学习、学生爱好有效的融合在一起，来促进学困生学习兴趣的提升。……