杨如玉

【摘要】近年来，“微课”成为我国初中教育体系中的高频词汇。微课进入初中英语课堂，不仅带来丰富的内容，还带来生动的画面，让学生在充满情境的氛围中，饶有兴趣地开启英语学习。本文主要围绕“微课在初中英语教学中的应用优势”“初中英语教学中存在的问题”“微课在初中英语教学中的应用策略”这几个方面展开论述，重点结合微课模式，探究初中英语教学新路径，希望通过微课特有的优势，帮助初中学生更好地理解英语重难点知识，培养学生在英语课程中的独立思维能力，让英语真正成为初中学生乐于钻研的一门学科。

【关键词】初中英语;微课教学;问题分析;应用策略

引言：英语是学生在初中阶段必修的一门基础课程，对学生掌握一定的英语词汇量和句式结构有较高要求。再加上如今信息技术发达，教师可以在初中英语教学中使用微课教学方式，给学生传授知识点，引导学生主动进行学习，增强学生的英语综合素质。

一、采用问题引导的方式，提升学生的预习水平

初中生的自学能力较差，他们在预习的过程中，经常会对所有知识点一视同仁，区分不了重难点，导致学生的课前预习效率较低。因此，教师使用微课时，可以根据初中英语课本中的知识点，采用问题引导的方式，给学生指明学习的方向，提升学生的预习水平。例如，“My name's Gina”中，教师可以在微课视频开始时，询问学生“What is the story of this section？What is the meaning of each paragraph？Through which key words and sentences can we see？”，然后让学生带着问题观看微课。为了防止学生在课前预习中出现答案遗忘的情况，教师可以让学生将每个答案记录在课本上，这样既可以帮助学生在听课时及时分析自己在预习中存在的问题，还能在记录中总结自己在哪些方面存在预习不够深入的情况，在课前进行全面预习，提高学生的预习质量。“When is your birthday？”中，教师可以在微课讲解知识点之前，询问学生“Who are the protagonists of this article？What did they discuss respectively？From which statements can be summed up？”因为这篇文章涉及多个角色，为了避免学生难以区分不同角色的讲话内容，教师可以让学生结合问题，根据自身对微课视频的理解，采用思维导图的方式，在笔记本上将其进行梳理，要求学生在梳理中将与问题相关的关键词记录在导图旁边，这样学生在后期听课时，可以根据思维导图分析自己课前预习的内容。但是需要重点说明的是，每个学生的英语基础都不同，教师在制作微课内容时，需要对学生的学习能力进行全面了解，结合学生的现实情况，提出难度适中的问题，防止问题过难或者过于简单，影响了学生的预习质量。

二、利用微课教学，体现分层要求

课堂是实施分层教学的关键环节。根据对学生学业状况的分析，对学生进行合理分层，按照分层目标设计分层内容，按照分层内容落实分层教学要求，以充分实现分层教学目标。利用微课推进课堂分层教学，教师需要根据不同层次学生的实际情况，反映微课的层次，指导他们结合具体情况进行学习。内容。教师可以在微课中制定分层问题，引导学生根据不同的问题进行分析，将微课的内容融入课本，进行更细致的分析，提高解题效率。微课级别还可以从基本词汇和短语解释、学习语法、解读阅读材料、扩展和放大，以多种方式引导学生。通过相应的任务学习的影响。不仅可以了解学生的学习情况，还可以为下一步的分层方案提供参考。例如，在对八年级上册Unit2“What do No.5 High School students do in their spare time.”进行阅读教学时，教师利用微课分层教学，先组织学生阅读素材了解基本内容，然后利用微课将percent，online，television，although，play computer games，go camping in the country等关键词汇和词组做出讲解，由学生对照微课再次阅读原文，教师对课后练习任务稍作变动，体现出简单、适中和困难三个层次，并在微课中出示問题，让学生边阅读边做题。其中简单问题必须解决，适中问题尽量解决，困难问题量力而行，这样学生都能理解所读内容，既发挥了微课的优势，也实现了分层教学目标。

三、在课堂探究中的应用

课堂是学生全面探索知识，并进行内化与吸收的重要场所。在初中英语课堂教学中，教师可以利用微课引导学生展开独立思考或者合作学习，促使学生融入课堂学习氛围之中，通过主动参与完成学习目标。在课堂教学中利用微课教学资源，可以更好地开展翻转课堂教学。由于微课内容更为短小精悍，并且微课更能将重点和难点的知识点鲜明地呈现给学生们，所以微课式的课堂相较于传统式的课堂有着明显的优势。在课堂教学中的探究环节中，微课能够改变以往学生被动接收知识的局面，使学生们对英语的学习和探究变得积极主动，这种结果与学生们的英语学习需求相符合，所以就能更好地提高教学效果。将微课应用在课堂探究中，就能够将传统教学模式下一些教师难以讲明白的知识难点，让学生们通过观看微课视频自行地先预习，然后进行讨论，最后由教师引导着学生们共同学习。同时学生们在微课教学视频的引导之下，能够对一些难以理解的知识点有了大致的掌握，并且学习更加具有目的性，从而大大地提升了英语的学习效果。

结论：总之，在教育信息化背景下，微课在教育领域的应用如火如荼，在初中英语教学中，将微课引入到教学实践，能够实现信息技术与教育教学的深度融合。基于此，教育工作者应深入挖掘微课在英语课程中的应用价值，打造高效的教学课堂，促进英语课程改革的不断深化。

参考文献：

[1]王馨莹.新课改背景下微课在初中英语教学方式改革中的应用[J].品位经典，2020（08）：156-157+172.

[2]周红平.微课在初中英语教学中的应用策略探讨[J].科学大众（科学教育），2019（09）：14.