张红珍

【摘要】随着新课程的完善和素质教育的深入，作为小学教育体系的重要组成部分，小学道德与法治教育受到了前所未有的重视。为了更好地适应新时代的教育要求，教师必须积极创新和优化课堂教学的理念和方法。在核心素养理念下，小学道德与法治教育是实施教育改革与创新的有效措施之一。教师可以在课堂教学中运用科学的教学方法和引导方法，对小学生进行道德与法治教育，普及道德与法治知识，帮助他们从小树立正确的思想观念。本文主要对核心素养理念下的小学道德与法治教育进行分析研究，并提出几点相应的建议，希望能促进教育产业的创新与发展。

【关键词】核心素养;小学;道德与法治;教学;探索

前言：随着新课程改革的深入，教师应将小学道德与法治教育实践活动进行创新，让学生接触生命体验，理解和掌握相关知识，不断提高学习效率。目前许多教师都在对生活化教育进行相应的尝试，但由于教育内容和模式的僵化，生活化的德育活动无法发挥其价值。面对这种情况，教师们转变了教育观念，不断提高了道德与法治教育的质量。小学生受年龄、观念、知识水平等因素的限制。在课堂学习过程中，他们很容易受到来自外部世界的不同思维的影响。为此，教师应适当改变传统的教学方法和观念，帮助学生更好地理解知识的内容，保证知识的效果，加快知识的吸收，树立正确的三观。

一、小学道德与法治教育的现状

小学生依靠外部的正确引导。学校作为学生学习知识、认识世界的重要渠道，担负着引导小学生正确认识事物本质、理解道德内涵、形成良好道德素质的重要任务。小学德育与法制教育存在以下问题。首先，无论是监护人还是教师都不能关注道德纪律和法治。其次，小学德育法治教育方式过于单一，多采用传统教师的口头方式。第三，教师在设计教学计划时，过分注重学校制定的教学目标，忽视了学生的主体性和个性差异。不能给学生留下足够的思考和探索的空间。它确实没有体现出道德和法律教育的意义。

二、核心素养理念下小学道德与法治教育创新的意义

（1）提高学生的整体学习效率

目前，在新课程改革的稳步推进和实施中，新课程改革涉及面很广。近年来，国家加大了学生德、智、体教育对美国劳动力全面发展的重要性，小学教育改革也提出了核心素养理念下的道德和法律教育内容。通过创新传统的教育方法和手段，提高整体学习效率，实现综合素质和个人能力的全面提高和发展。

（2）促进学生综合素质的发展

在实施新课程改革措施的过程中，基础设施和教育方法都从初步尝试转变为初步尝试。到目前为止，人们更加关注学生的思维方式和自身综合素质的提高，这真正体现了教育的创新与进步。在传统课程向新课程过渡的过程中，在培养小学生核心素质的理念下，加强德育，法制教育的基础教育，培养学生良好的品德。

三、在小学道德与法治教学中采用体验式教学法的具体策略

（一）根据教学内容创设情境

为充分体现体验式教学法的作用，教师要根据教学内容创设出相应的情境，进而保障体验式教学法的应用能够与教学内容相适应，并利用良好的情境帮助学生感受教学内容，掌握知识点。例如，教师在教学部编版小学道德与法治五年级教材中的“中华民族一家亲”一课时，可以让学生通过多媒体了解我国各民族文化。教师可以利用多媒体技术将我国各民族的图片展示给学生，帮助学生了解我国都有哪些民族。有条件的话，教师还可带一些有关少数民族的服饰、乐器、实物等摆在讲台上，让学生通过接触实物更直观地感受到少数民族的丰富文化，在丰富学生知识的同时可以为后续创设体验式过程做好铺垫。

（二）应用体验生活教学法帮助学生有效理解知识内容

生活教学法一直是各学科教学中普遍采用的一种教学方式，原因是学生对生活中的人和事具有较强的熟悉感，将学生生活中的事物引入课堂中后可以降低学生对知识的理解难度。因此，教师在教学中可以采用体验生活式教学法，將学生在生活中能遇到的各类事件引入课堂教学中并让学生进行体验，进而让学生结合自身经历理解知识点，让学生受到道德与法治思想的感染，形成正确的人生观与价值观。

（三）利用体验式角色扮演提升课堂教学效果

角色扮演一直是小学生比较喜爱的一种游戏形式，角色扮演能够激发出学生积极学习本节课知识的欲望，保证学生的思维与注意力完全集中在课堂中，提升教学质量。因此，教师可以让学生在扮演的过程中对本节课的知识内容产生正确的理解，实现教学目标。例如，教师在引领学生学习部编版小学道德与法治五年级教材中的“选举产生班委会”这一课时，可以让学生进行角色扮演，体验开展本班级班委会人员选举活动。教师可以将选举的要求及选举人物角色需要承担的责任向学生阐述，让学生在了解选举要求后，根据自己对班级内学生的了解正确评选班委会成员，再通过投票的方式确定本班级的班委会成员，完成选举活动。教师在学生选举的过程中，应引导学生了解由学生选择班委会成员的重要意义。

（四）通过体验式教学促使学生主动学习，实现知识的有效内化

要促使小学道德与法治教学达到既定目标，教师应致力于激发学生的主动学习意识，促使他们受到教育内容的感染并产生较强的情感共鸣，主动将知识点作为自己的指导思想并作用于自身行为。教师在开展道德与法治教学时可采取体验式教学法促进课堂教学实现知行合一的教学效果，让道德与法治知识真正地扎根于学生的思想意识中，促进学生的道德品质不断提高。

总而言之，在核心素养理念下小学生的道德与法治的教育知识教育在课程发展中具有十分重要的意义。在实际教育过程中，教师充分利用学生的心理状态，采用科学教育措施，实现情景教育的快速推进和扩大，提高自身的道德和法治素养，让学生实现健康、全面发展的目标。

参考文献：

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