虎春娟

【摘要】当前我国普通高中新课程教育改革正在不断地探索和深化，使教师的课堂教育模式和课堂教育活动方式都发生了根本的变化，新课改的课堂教学方式，使我们作为普通一所学校新课改的老师们深有感触，课堂才能成为我们实施新课改的战略地。近年以来，人们普遍认为，教材只是向学生灌输真理的圣经，而不是向学生表达知识的“仓库”，而是作为一种教育资源、工具、方法的指南，在引导学生积极地进行自我探究的过程中，更是一种激发学生学习动力、积极探索自我的良好平台。

【关键词】高中政治;新教材;新课程

前言：在今后的课堂教学要创造性地选择和运用这些教材，突出新教材的促念，营造富有浓厚人文气息的课堂环境，使师生在快乐中共同学习、成长。

1认真准备第一节课，为以后的教学打下基础

一般说来，学生对老师的第一印象非常重要，他们能否一眼就认可了老师，这对他们将来的学习有很大的影响。所以教师要认真地准备第一堂课。预习课时，不仅要准备课本，更要根据学生的特点和自己的身心发展情况进行准备。所以，讲课前，首先要了解学生的素质，他们对知识的理解，现有的基础，以及他们是否对政治有浓厚兴趣。从而在课堂教学中实现针对性的教学，使每个学生都能在教学中获得知识，注意不要歧视那些成绩暂时较差的学生。他们也有学好的愿望，教师应该充分照顾他们的情绪。课堂教学中，要让全体教师认识到，我们教师应该平等地对待每一个学生，从而产生学生对老师的尊重，让以后的教学更加的顺利。

2建立平等的中学课堂教育师生关系

构建平等、和谐的校园师生关系，也是我国目前高中政治课教学中的一个重要组成部分。过去的课堂教学，都是做到了教师在教，学生在学。课内内容太多，学生干脆就不停地记，连自己的思考和消化时间都没有，而学生对于老师演示的内容也很难提出质疑，这样的课堂让学生很难接受，真正体现学生学习主体的观念。因此，我们的老师应注重把课堂还给其他同学，建立平等的师生关系，这样学生就可以在课堂上发表自己的意见，进行互动的讨论。同时，教师也要积极鼓励学生对课堂上讲解的知识点或老师在课堂上的一切表现给予肯定或评价，及时予以纠正或补充，教师也要及时做出调整，不能以自己为老师就要有绝对权威这样一种观念来压抑学生。唯有真正让学生感觉到师生之间应该是平等的，学生们才敢在课堂上表现得勇敢，对学习要抱着正确的心态，才能促使教师的课堂效果更加明晰，符合新课标的要求。

3注重实践，不拘泥于教材

在课程实施方面，新课标的设计充分注重实用性，注重实践环节的教学，是我们课改目标的核心，就是通过各种开放的实践活动，让广大学生真正感受到所学知识的意义与价值，并在研究和解决实际问题时自主获取所需知识，从而有效地培养学生的创新精神，促进学生主动参与学习及发展。所以，教师在教学中必须转变观念，教师要“用”教材而不是“教”教材，教材只是一种学习的方式和手段，不能仅仅局限于教材的探究活动和教材中所需涉及的相关资料，因为教材中的内容是有限的，甚至有些学生也不了解、熟悉。因此，教学一定不能照本宣科，而应更加重视理论与实践，不拘泥于一堂课，让学生通过自己的探究性学习和社会实际，自主地获取新知识。比如学习经济与生活第六课“商业银行”时，课前要安排学生对自己所在地区进行社会状况调查，了解周边有哪些商业银行？那些商业银行是什么样的？公司主要办理哪类业务？银行存贷款利率是多少等等。在课堂上，先设置几个问题，让学生和学生讨论，然后将他们在学生实践中参与调查获得的信息反馈给学生，再及时地点拨、提问、解答，经过一堂课之后，许多复杂的问题，如：中国人为什么总是喜欢存钱？借款必须有哪些条件？存款利率的变化对经济有何影响？为什么人民币汇率变动如此受关注等等。在课堂教学中，我深深地感受到，紧密联系着学生的实际情况，注意启发性地引导他们开发利用身边的课程信息资源，运用自己的课本知识，回归生活，从中寻找答案，这样既能培养学生自主探究精神和理论实践技能，又能帮助学生认识和分清不同社会现象，树立正确的人生观、世界观和价值观。因此，经济生活教学需要大力提高学生自主参与经济生活的能力，在实践的过程中进行锻炼。

4要充分尊重学生的主体地位

“没有自我教育就没有真正的教育”，要始终坚持教育信仰学生、依靠学生，充分地教育彰显学生的核心价值和独特个性，通过自我培养和教育，激发优秀学生的学习积极性、动机、需求、興趣，以及各方面都能得到全面和谐的自我培养和健康发展，以教育学生为中心，将其作为终身服务学习的核心思想教育理念，深刻系统地内化应用于每一个优秀学生的生活实际行动中，让每个优秀学生的内在文化潜能得以充分发挥。这一不同于传统的任课教师精心安排备课，仔细聆听讲解，严格教学检查和严格督促教学环节，无疑是把任课教师队伍置于一所学校的重要位置。每个学生要想独立探索和自主学习，需要解决哪些问题？怎样有效地解决这些常见问题？对这些热点问题的论述，实质上就是提出要切实使每个高中学生真正成为课堂学习的真正主人，真正地体现了学生思想道德教育、课堂教学管理的基本原则和“学为主体”。在这些具体的实践操作中，学生们尝到了自主探索和动手解决实际教学问题的好甜头，也充分发挥了自己在搜集教学资料、分析资料整理、当众运用语言表达等方面的操作技巧。从多年对教师的过度依赖中解脱出来，以及这种长时间的等待和对老师“喂食”的懒惰，树立了真正属于自己的自信心，用成功的经验换来了自信，也极大地促进了一个教师重新认识和正确评价学生的能力。

结语：新课改给我们重新配置了一套新的教材，一本好的教材若能被我们运用得好，那么，它不只是知识的传播媒介和载体，而是一种引导学生主动参与到学习中，积极投入到学习中来，是一个启发广大学生不断参与探究的工具。为此，我们必须在新教育理念的支持和指导下，科学、有针对性、创造性地运用新教材组织课堂教学，给予广大学生一些自由和选择的权利;给他们一些时间和机会，让他们亲身感受到;使他们能够走向自己的未来。

参考文献：

[1]高中思想政治教材两处设计不当探究[J].崔胜德.延边教育学院学报.2013（04）

[2]高中思想政治教材存在的问题探析[J].方拥香.教学与管理.2010（25）