安娜

【摘要】在素质教育形势下，培养多元化的素质人才也成了各大学校的教学目标之一。而在俄语写八教学中，如何提升学生语用能力及写作能力，则是十分重要的教学问题。而思维导图则不失为一種比较好的创新教学方法。基于此，本文分析了在俄语写作中使用思维地图的有效策略。其目的是探索一种有效的俄语写作教学方法，以提高学生的俄语写作能力。

【关键词】俄语写作;思维导图;有效策略;写作能力

引言

在当前俄语教学中，从学生的角度来看，学生词汇量不足，没有足够的俄语词汇积累，在俄语写作中无法运用足够的词汇来写作，这是学生存在的最大问题。还有部分学生在写作中存在词法错误和句子结构不恰当等。还有一些学生没有语篇意识等等。这些问题的存在导致学生无法在用俄语写作时科学组织语言，俄语写作内容也极其简单，欠缺少逻辑性。因此，在俄语教学中，教师应加强俄语写作教学的创新和修订，如将思维导图应用到俄语写作教学中，以加强俄语写作教学效果。

一、思维导图助力俄语写作教学的可行性

思维导图是一种带有图像和文本的学习工具，由心理学家和教育家 Tony Bozan 在1960年代发明，可将相关知识直接绘制成清晰的图形。思维导图应用通常在书写时使用一个中心关键词，然后将与主题相关的其他词语径向连接起来，形成相应的分层图解。因此，思维导图的使用不仅有助于学生理解写作时的上关联性，还有助于将与主题相关的单词关联起来，加强词汇的记忆。制作思维导图是非常自由的，你可以画出熟悉的结构，比如房子状、树状等等。思维导图之所以有效，是因为它的制作过程是基于大脑神经元的模糊连接，模仿大脑如何处理信息，其结构特征与大脑的思维过程完全对应。因此，基于现有的思维导图，应用于英语教学研究的成果，结合俄语专业的教学实践，本文重点阐述实践施策略。

二、思维导图助力俄语写作的实践策略

（一）从易到难，循序渐进

我国的俄语教学研究相对力少。在俄语教学中，教师要想有想有效提升提升学生的俄语写作水平，必须采取循序渐进的方式来进行。同时，可以引导学生学会使用思维导图这一工具。在教学中有效引导学生形成好的学习习惯，从简单补充词汇的思维导图填空练习做起，然后再在写作中慢慢学会运有思维导图。待学生有了一定的基础后，再学会在写作时自己亲手绘制思维导图。

（二）按体裁构建分类模型并提供编写思维导图的示例

现阶段，俄语学生必须掌握写作叙事性、说明性、逻辑性和实践性文章的写作技巧，可分为叙事性写作、人物写作和景物写作等几类。由于写作的类型和体裁不同，写作技巧也不尽相同，因此需要借助思维导图来根据体裁创建不同的分类模型，以便为学生提供生相对应的写作例子。在创建思维导图模型时，除了作文体裁外，还应考虑学生所掌握的俄语词汇量。

（三）课堂实例分析

以《我们生活中的书》为例进行具体分析说明。写作要求：内容完整，组织清晰;不少于150词。

1、定类型，拎要点

引导学生按主题类型分类：标题中的关键字眼“书”类似于记叙文的写作类体裁。我们在教学中，可以在黑板上显示前一阶段与学生构建的“状物”类思维导图，将中心词“物品”替换成“书”。并且引导学生根据屏幕上显示的图形，用俄语说出相对的单词或短句。譬如：礼物（生日礼物、节日礼物）奖励礼物等），自己购物（书店购物、网购等）;外观：厚度薄、红、蓝、大、小等;用途：课本（俄文、英文等）、小说（侦探、爱情、历史等）、食谱、参考书等;情绪：喜欢、讨厌、欣赏等。并引导学生依据思维导图所展现的词汇或短信，在短时间内记住，并结合自己的实践经验进行适当修改。

笔者在日常教学中也注意到，有些学生由于词汇量少，没有办法独立绘制思维导图。还有些学生在绘制时遇到一些问题不敢问。因此，教师可以在教学中进行巡查，发现这些问题时及时予以解决，帮助学生学会绘制思维导图。并且也可以巡查中及时发现学生们的各种问题，与学生共同交流，及时查漏补缺，提升学习效果。

2、列框架，定表达

如何以逻辑顺序呈现各种写作要点？如何将思维导图变成作文？最关键的一步是引导学生将思维导图变成文字，并进行一些逻辑上的论证。首先，搭建框架，可以借鉴英语写作的文章结构，找到文章的布局，使其清晰、有重点。编写框架和想法的下一步是文本发布。学生有了写作思路后，教师再引导他们根据所绘制的思维导图来学习课本知识，以此促进学生实践运用能力的提升。同时，还可以在对学生的口语表达能力进行训练，根据所给作文题目，利用思维导图寻找愉当的语言表达方式，同时可以穿插谚语、名人语录、谚语等。

3、作品展示，进行评价

从学生作业中选择部分（包括运用思维导图完成的作文），用手机进行拍照后再上传到黑板屏幕上，引导学生们互相交流与分享，让学生们以小组协作的形式进行沟通，自我评估或相互评估并提出改进建议。在此之后，教师再进行综合评估。通过这种教学评价模式，让学生能明白错误犯错的原因，不断总结和纠错，在交流与相互协作中实现共同进步。同时，在俄语写作教学中，有效运用思维导图，学生们也在实际中展示了自己独特的想法。同时，写作教学中抽象的写作教学也可以通过思维导图转化视觉化、动态化的教学，构建了高效的俄语写作课堂。

结语：总之，在俄语写作中运用思维导图是一种科学合理的教学新方法。本文对其实践策略进行了探讨。在研究过程中，由于时间和能力的限制，思维导图在俄语写作中的应用研究并不完善。在今后的研究过程中，结合存在的问题，我们将继续深入研究探索，进一步完善思维导图的流程，切实发挥思维导图的作用，有效推动俄语写作课的多元化。

参考文献：

[1]杜彦玲.俄语写作中的偏误分析及对教学的启示[J].中国俄语教学，2020，3：89～92

[2]潘红艳.思维导图在俄语词汇教学中的应用[J].才智，2020，2：110～111

[3]郑惠珍.基于思维导图的英语写作教学策略与实例[J].教育科学论坛，2019，2