冯凯

中图分类号：G807.3   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）12-118-01

摘  要  在初中体育的教学中，我们需要关注的不仅仅是体育课中的学生的身体健康，学生对于教学内容的掌握，同时也应该关注着学生的心理健康。不同的学生对于运动有着不同的心理，有些身体比较弱的学生对于运动有着不自觉的抵触心理，但他们迫于学校的要求不得已要进行运动，这会对他们的心理造成相关的影响。所以，我们在初中体育教学中也要注意学生的心理，关注学生的心理成长。

关键词  初中体育  学生心理健康教育  教师的义务

就目前的初中教育来说，体育教学曾经有被边缘化的风险，甚至一些主科会占据体育课的时间。这会导致学生对体育学习的热情下降，身体素质也会随之下滑。对于这样的情况，随着国家减负政策的推出，体育课程的地位逐渐获得了提升，体育教学中的多样性也越发体现了出来。其中，包括篮球、排球、足球等。同时，随着体育课的不断的丰富，我们需要的不仅仅是关注体育课的多样化，更加去关注的是学生的心理问题，要注意到学生的需求。有些学生的身体不好，有的学生对于体育锻炼是有抵触心理的，所以每一个学生的情况都各不相同。

一、学生心理健康教育的重要意义

就相关的情况来说，学生的心理健康是迫切需要关注的问题。在体育教学中，有效的关注学生的心理健康可以帮助学生更好的成长。在体育教学中学生保持着健康向上的心态，有利于大家对于体育技能的掌握。在老师的教学中，我们通过关注学生的心理问题，从而解决了学生的心理问题后，学生的心态就会发生相关的改变，他们会在体育的受教育中拥有更加积极向上的心态，从而带动自己的身体更加强健。学生保持着健康向上的心理，学校的体育教育也会得到更好的发展，学生也可以更加有效地掌握学校教育的知识技能。

二、在初中体育教学中关注学生心理健康教育

（一）注意教学内容，帮助学生树立自信心

注意教学的内容编排，要使体育教学井然有序，而不是杂乱无章。教师要注意教学的难度，不能过于容易，毫无挑战性，同时也不能太过困难，这会打击到学生们的自信心。把学生的教学难度控制在中等阶段（最近发展区），既能幫助学生的有效学习，同时也会帮助学生在掌握课程内容的同时让学生体会到更多的快乐，有效树立学生的自信心。老师要合理的安排好相关的教学内容，可帮助学生选取自己较为擅长的体育技能，并且不断给予学生相关培训。随着熟练度的增加，学生的信心也会得到的提高。

（二）因材施教，引导学生更好地进行相关学习

在教学的过程中，体育的教学内容是至关重要的，适当的教学内容有利于体育技能的掌握。在教学刚开始时，教师需要询问学生的对于体育教学的想法，帮助学生进行心理的疏导，体会学生的感受，通过相关的举措帮助学生的有效成长，辅助学生学习不同的教学内容。比如对于打篮球比较畏惧的学生，我们可以推荐她去打排球等其他相关的运动项目，而不是仅仅停留在一个项目上。如果没有更多可供选择的项目，这是不对的，并且不利于学生健康的发展。有一些身体健康，兴趣爱好多样的学生，我们需要做到的是为学生提供更多的可能，让学生的兴趣得到有效发展。

（三）尊重学生在学习中的自主能动性

在日常的体育教学中，我们需要了解学生的心理需求，看学生的主观能动性，通过多样性的教学来帮助学生更好的成长，而不是一直强迫学生进行体育课的学习。运动技能的掌握是有一个过程的，而每个环节都会给学生带来相应的心理情绪，这就需要教师运用多种教学方式来化解学生的不良情绪，如激趣法、竞技法等。教学手段的多样化能够有效地形成学生的健康心理。要关注学生的主观能动性，对学生而言，老师只是引路人，不应该全部干涉学生的兴趣，让学生发挥自己的主观能动性，自己动起来，让学生把体育课当成释放自己兴趣爱好的天地，而不仅仅是当作课堂，多方向的学习才能有效帮助学生进行有效的体育学习。

三、结语

每一次有趣又美好的体育课是不能缺少老师和学生共同努力的。在教学的过程中，老师关注学生的心理需求，学生也可以通过自己的需要，把自己的需求同老师说。体育老师会结合学生的需求，建设更适合的课堂，更好的让体育课的氛围发挥起来，让学生和老师们都拥有一个开心的体育课。体育教师应该树立新的教学观念，要关注学生的身心健康发展。开展体育教学活动，必须将身心协调发展，体育老师在体育教育中不仅仅扮演的是教授体育技能的传授者，同时还要具备相关的心理健康知识，在帮助学生的身体健康的同时，也不忘学生的心理健康，对于优秀的体育老师而言更是如此。

参考文献：

[1]曹仁君，王伟.初中体育教学中关注学生心理健康教育[J].新课程（中学），2015（02）：173.

[2]曹恒兵.在初中体育教学中关注学生心理健康教育[J].中学教学参考，2014（33）：67.

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