万治刚

摘要：当前的时代是一个重视科技创新的时代，目前社会对人才的需求标准不再仅限于是要具备丰富的知识储备，还要具有足够的创新能力以及较强的创造能力。小学科学作为学生在科学追求上的启蒙学科，对学生创新思维的培养有非常重要的作用。在教育改革下教师要意识到科学对小学生发展的重要性，结合学生的需求制定科学教学策略，从而对学生的创新意识进行培养。

关键词：小学科学 创新意识 教学策略

在小学科学教学中，教师不仅要让学生学会一些科学知识，还要通过科学探究来培养学生的逻辑思维，使小学生具备科学意识。在目前的小学科学教学中，教师受到传统教学观念的影响，在课堂上采用灌输式的教学，使小学生的创新意识发展受到局限。本文对在教学中培养小学生创新意识的策略进行了重点阐述，以促进学生创造能力的提升。

学生创新意识在小学科学教学中的培养途径

一.教师要学习先进观念，转变传统教学理念

随着教育改革的不断推进，教师要积极吸取先进的教学观念，只有不断学习，教师的教学思维才会更加灵活。教师对教学模式创新的能力下降会直接影响到教学的有效性，教师只有运用先进的教学理念，才能为学生的提供更广阔的平台和发展机会，学生的思维能力才有机会得到提升。

如在教科版三年级上册的《我们来做“热气球”》这一课为例，学生在通过前面的学习已经知道了空气具有质量，能占据空间，教学可以先给学生展示热气球升降的视频，令学生观看视频后思考。随后教师可以指导学生制作“热气球”，从而对“热空气会上升”这一现象形成感性的认知。教师可以在课前准备一个较大的塑料袋、一个纸筒、一支蜡烛。在保证用火安全的情况下让学生感受袋子中空气温度的变化，当空气中的温度变高时学生用手拎袋子，感受袋子力量的变化，然后松开双手，观察接下来发生的现象。学生可以重复几次实验，将实验现象详细的记录下来，并给学生充足的思考时间，来得出最后结论。教师还可以让学生做对比实验，在对比实验中让学生对知识进行比较验证。对比实验可以在观察中培养学生的创新思维同时学生的动手能力也能有效提高。

但在整个实验的过程中教师都要小心关注学生的安全，对学生进行细心的指导。

二.营造创新氛围提升学生的创新意识

良好的学习氛围可以使学生更加投入的进行学习，在学生集中注意力的情况下进行创新意识的培养，可以达到事半功倍的效果。那么这就需要教师能够对学生的创新意识进行深入挖掘，给学生提供创新的机会和平台，鼓励学生积极的主动的参与到科学课堂中来，和老师、同学进行良好的互动。

每个学生的想法都是不一样的，当学生提出自己的想法时，教师要以同样的态度来对待学生，不能因为A同学提出的想法好就表现出明显的高兴，而因为B同学提出了想法不切合实际就表现出明显的失望，这样只会打击学生发言的信心。教师要在尊重学生的前提下和学生进行友好的交流，教师与学生之间的关系更和谐、更平等可以让学生在自由的环境中敞开心扉，这样学生更愿意大胆的提出自己的想法，也更有利于对学生创新意识的培养。

如教师在进行《水到哪里去了》，这一课的教学时，教师先提出这样一个问题，“水是从哪里来的？”当教师提出这个问题后，教师不是要令学生对这个问题进行解决，而是对学生的思考过程进行观察，有些学生会翻阅课本、有些学生会和学生进行讨论、而有些学生则一下就说出了答案。对于学生进行探索的过程教师都要进行鼓励，在教师的鼓励和“放权”下学生可以体会到学习的乐趣，这样学生能够更好的参与到课堂中来，并进行积极的思考。

三.加强科学与学生生活之间的联系

小学科学中的知识与学生的生活有很大关联，教师来利用这一点来激发学生的探究欲。如在学习《做一个指南针》这一课时，教师可以先准备没有磁化的钢针、大头针、菱形吹塑纸、指南针、条形磁铁、水盘。然后让学生演一段“小品”，小品的内容是：同学和妈妈去爬山，结果在山里迷失方向了，现在同学要靠指南针的引导才能走出去，于是同学开始利用这些工具制作指南针。课件出示制作材料：钢针、吹塑纸、水盘（出示吹塑纸时，教师说明这是一种厚而轻且不易被水浸湿的纸），并让学生思考怎样利用这些材料来做一个水浮式指南针？这些材料分别能起到怎样的作用？让学生在小组讨论。

第二步继续提出以下问题：如果要求钢针能指示南北，钢针就必须像磁铁一样具有磁性.手里这根钢针有磁性吗？用什么办法可以知道它有没有磁性？随后教师进行操作演示。演示结束后，再去吸引大头针（或回形针），发现有磁性了。學生根据教师的演示制作磁针并检验是否具有磁性，教师适时指导。这样学生可以积极主动的参与到学习中，增强学生的创造能力，强化学生的创新能力。

综上所述小学科学在培养学生的创新意识以及创造能力方面有非常重要的作用，教师要在基础的教学内容上，丰富教学形式使学生能够深入体会到科学的魅力并对知识探究产生强烈的兴趣，在教学中教师要不断探索对学生创新意识的探究方法。

参考文献：

[1]熊瑾.小学科学教学中创新思维能力的培养[J].当代家庭教育，2021（02）：162-163.

[2]黄强.提高小学科学课堂教学有效性的策略探究[J].知识文库，2020（23）：19+21.