陈钰灵

摘要：小学数学教学，不仅要突出数学学科自身的特点，还要科学遵循小学学生在学习数学课程过程中的心里映射规律，强化小学数学教学从学生已经具备的生活经验出发，实现新旧知识的衔接。本文分析小学数学教学中衔接新旧知识出现难度的原因，提出强化小学数学教学过程中新旧知识的衔接策略。

关键词：小学数学;教学;新旧知识;衔接策略

在教学过程中，小学数学的课堂教学必须科学建立在学生已经具备的认知水平和已经掌握的知识经验层次之上，新课改背景下，基于核心素养，教师在小学数学课堂教学中必须抓准教学切入点，通过创设具有趣味性的教学情境帮助学生轻松愉快地学习，积极地展现小学数学教学活动所遵循的教学原则。

一、小学数学教学过程中新旧知识的衔接难度形成原因

小学数学教学活动的开展是小学数学学科学习的重要组成部分，教学大纲所要求的教学知识点内容相对较少，但是知识点的关联性相对较高。经过对小学数学教学的研究之后可以发现，小学数学教学可以以复习旧知识点为突破口设计数学习题运算解答和其他的实践演示教学内容，以此实现新旧知识点的衔接。但是，现阶段教材在知识点的设计难度和设计深度以及设计广度上存在明显的降幅，教材知识点趋向于常量，习题题型相对较少，个别情况下衔接新旧知识点不够形象生动，未充分遵循从感性的认知上升到理性的认知的基本规律，学生不容易接受理解，整体小学数学教材体现出“浅、少、易”的特点。……