张军红

美国心理学家罗杰斯指出：“人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件，使之得以实现。”显而易见，一个人的潜在能力是需要挖掘和激发的。语文学科是培养学生语言能力的学科，新课标明确指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升语文综合素养。”阅读教学是激发学生语言表达的潜能的沃土。

一、巧设阅读题单，搭建表达平台

课堂阅读是在以班集体为单位的课堂教学中进行，它与个体的阅读，个人化的阅读有着根本性的区别，学生要从课堂阅读的学习中感受文章表达的思想、学会阅读方法等。它也是学生与文本，学生与学生，学生与教师对话的载体，恰好是教师培养学生语言表达能力、挖掘语言表达能力的好时机。教师要抓住这一教学契机，为学生搭建表达的平台，使每一位学生都能拥有最基本的表达欲望与能力，树立表达的信心。

高年级的学生在阅读后提取基本信息，还是有一定基础的，教师不能因此而忽略此环节，语言表达训练要从最基本练起。所以，在这环节中，教师要设置一些基本的问题，如课文的主要内容、写作顺序、词语的解释、喜欢段落的朗读、有意思片段的快乐分享等。以此来激发学生的表达兴趣，让每位同学都有表达机会。教师可组织学生在小组内分享交流，初读课文时，一系列丰富问题的设置降低了表达的门槛，使学生有了可选择的表达内容，表达的空间就更广阔了。……