摘要：新时代美育背景下，学科核心素养融入中学衍纸美术课程资源开发具有重要价值。本文以纸艺门类中的衍纸美术作为切入点，结合美术课程标准，融合美术核心素养，渗透文化内涵，将生活情境融入课程教学，探究出不同阶段衍纸美术与学生的创新思维能力培养方式。

关键词：中学，衍纸，创新思维，课程开发

2020年中共中央办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》提出要求如下：“2035年学校美育基本形成全面覆盖、多样性、高质量，并代表中国特色的现代化学校美育体系”。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》的颁布代表着各个学校需不断加强美育目标，完备美育课程体系，开拓美育课程内容，全面深化美育教学改革。

《义务教育美术课程标准》（2011版）依据美术学习活动的方式划分“造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索”这四个学习领域，而衍纸美术课程是具有综合性的实践类课程，涉及造型·表現、设计·应用等多个学习领域，衍纸美术课程的开展，将美术学科融合于其他学科，跨学科学习有助于提高学生综合能力。

“从审美教育、情操教育、心灵教育、丰富想象力和培养创新意识的教育四个维度进一步强调美育的价值功能”随着新时代的浪潮，人们的思维越发注重对于综合素养全面的培养，而衍纸依据其特有的美术特点，符合美育价值的目标，能够成为创新实践美育课程的载体。将衍纸美术有效的引入中学美术课程，在动手实践中激发学生潜能，帮助学生产生自信，有利于培养学生的审美能力、创造性思维、动手能力，具有深远意义。……