吴举伦

关键词：新课改;初高中物理;核心素养;教学衔接;课程优化

一、初高中物理教学衔接问题分析

首先，在教学方面，鉴于初中生对于基础理论的接受程度与高中学生相比相对较弱，因此在中学物理课程，语言和语言设计教学材料的过程中，要有不同的方法。教师在课堂上要把内容说得易于理解，这对初中生了解相关知识很有帮助。而在高中物理教学过程中，物理教学要更加严格和科学，因此在教材表达过程中的概念叙述会更加抽象和简洁，这使学生在理解和理解概念的过程中存在一定的困难。要认识到这些对学生可能造成的困难。

其次，在研究方法上，由于初中生对物理学是陌生的，因此在挖掘和研究学科知识内容的过程中，他们经常以实验为基础提出问题或得出结论。但是高中生则不是这样，从知觉到理性认知的认知规律可以让学生对高中物理有一个基础的理解和理解。在中学阶段，基本素养要求学生具备一定的能力来建立物理模型，要求学生认识和理解抽象的物理概念，甚至探索和重新验证，以改善教学通论和调查过程的难度和水平。所以，针对不同年龄段，要用不同的教学方法。

最后，在知识水平上，大多数初中教学过程都与物理现象和现实现象联系在一起，以便学生能够迅速适应它们，从而不断提高高中的良好知识。在高中课程的教学过程中，大多数知识概念更加复杂抽象，与现实生活相距甚远，常识的难度也在增加。……