[摘 要] 生产线自动化仿制项目恰恰包含了机械设计制造、机械安装与调试、传感器、气动控制单元、执行机构、人机界面及组态技术、可编程控制器、工业控制计算机、现场总线技术、伺服变频器电机驱动技术、PLC通信技术、C语言编程技术、电子电路设计印刷与焊接技术、无线通信与数据传输技术、工业图像处理技术、工业机器人应用技术、服务型机器人辅助等一体的非标设备设计开发，通过生产线自动化改造项目的学习与实施，将机电一体化专业所学习内容有效地进行整合和应用，所谓整合通过课程内容的有逻辑的循序渐进的安排使得学习达到某设定目标，从中将学习知识点内容进行有逻辑的布置和整合。

[关键词] 学习目标分析;分类整合分析;单线学习;多线综合实施;虚拟仿真整体实现

[作者简介] 张维昱（1986—）男，青海化隆人，学士，青海柴达木职业技术学院机电工程系助理讲师，主要从事机电专业实训实践教学研究。

[中图分类号] TH-39   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）52-0161-04   [收稿日期] 2021-04-22

《国家职业教育改革实施方案》《教育部办公厅关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》《职业技能提升行动方案（2019—2021年）》等提升职业教育质量相关政策的出台是继高职示范校（骨干校）项目之后，面对以人工智能、“互联网+”、大数据为主的新经济、新技术、新业态的新一轮产业革命挑战下的中国高等职业教育的重要战略部署。……