王成春 张梦云

[摘 要] 后疫情时代与“VUCA”时代的双重背景下，高校大学生存在的疫情后返校应激障碍对大学生创造力提升提出了迫切需求。分析后疫情时代下创造力融入高校管理的价值逻辑、理论逻辑、实践逻辑，提出大学生创造力及日常创造性行为培养的三部曲。高校应积极改善大学生对应激源的认知与评价，促进学生理性思维的培养，发挥积极团体辅导对创造力培养的中介作用，重视创造力模型在高校管理中的应用，并对高校后疫情时代下的创造力培养融入高校教育管理过程提供了参考。

[关键词] 后疫情时代;创造力培养;高校教育管理

[基金项目] 2019年度扬州大学人文社会科学研究基金（学生工作）专项课题“从创业意向到创业行动转化过程研究”（xjjxg2019—15）;2020年度江苏高校哲学社会科学研究思政专项课题“‘双创’时代背景下高校思政教育新任务实施与评价研究”（2020SJB1021）

[作者简介] 王成春（1988—），女，江苏如东人，硕士，扬州大学商学院讲师，主要从事创新创业教育研究。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）48-0013-04   [收稿日期] 2021-03-26

后疫情时代不确定性大大增强，而墨菲定律揭示了不确定性的发生具有不可预知性[1]。后疫情下的疫情防控对大学生复学后的学习和生活产生影响，大学生是否能够积极有效地应对后疫情时代下高校大学生管理？如何以此为契机引导大学生创造性地应对各类不确定性重大危机事件和挫折，培养后疫情时代下的日常创造性行为？……