高雪琴 张惠 赵爱婷

(兰州文理学院 旅游学院，甘肃 兰州 730030)

“旅游资源管理”是旅游管理专业本科生的专业必修课程，课程教学内容具有很强的操作性与实践性。本课程旨在培养一批具有景点讲解能力、景点推介能力以及旅游线路开发、旅游资源开发与管理等专业技能，能适应旅游企业经营管理所需的高素质技能型专门人才。传统的教学方法无法实现既定的教学目标，“一卷定成绩”的传统考核方式也无法体现对学生创意素养的考核。

反思“旅游资源管理”课程传统教学，存在以下问题：(1)课程教学以理论与案例讲授为主，学生处在被动接受知识的角色，对知识的理解只停留在认识层面，缺乏深度掌握与实践，学习效果欠佳。(2)面对传统的闭卷考试，很难从多角度去评判每位学生的学习状况，过程性考核无法体现。(3)课后作业学生参与性极低，容易从网络下载提交，应用性实践教学环节缺失。(4)“学习成果导向”教学目标容易被忽视，学生创造性思维得不到发挥，团队合作意识无从体现。

基于此，本文在OBE教育理念指引下，以学生学习成果为导向，通过设定教学目标，设计教学过程，改革考核方式，制定教学改革评价体系，以项目为驱动，有效开展实践教学，激发学生对“旅游资源管理”课程的学习兴趣，提升学习效果，推动旅游管理专业课程教学高质量改革与创新实践发展。

1 OBE理念下的教学设计原则

OBE是基于学习结果的教育(Outcomes-based Education，OBE)，指以学生预期学习成效为中心来安排、施行和评判教育的一种教育思想，其主旨表现在课业的学生预期学习效果。……