彭琼琼

(云南师范大学 教育学部 心理系, 云南 昆明 650500)

近年来，管理学中关于领导有效性的研究不断深入，带动了高校研究生导师指导有效性的研究。国内学者包水梅等人(2019)根据诺斯豪斯(2012)提出的领导的四要素，将“领导”行为和导师“指导”行为做比，分析了领导理论在导师风格中的适用性[1]。作为一种对学生创新行为有重要影响的导师风格，变革型导师受到学界的广泛关注。已有研究表明，变革型导师与许多积极的组织结果有关，如团体凝聚力、学习感知[2]、知识分享行为[3]、工作态度[4]、创新行为[5]等。尽管变革型导师对研究生创新行为的促进作用得到了一致的认同，但探索该作用发生的心理机制及相关影响因素仍具有重要的意义。在总结以往研究成果的基础上，本研究重点关注师生二元关系及学生个体的心理状态因素，考察领导成员交换(Leader-member exchange,LMX)关系质量如何中介变革型导师对学生创新行为的影响，以及自我效能感的调节作用。通过把中介和调节整合在同一研究框架中，深层次揭示变革型导师对学生创新行为的影响过程，这对研究生培养具有重要的实践意义。

1 理论基础与研究假设

1.1 变革型导师、领导成员交换与学生创新行为

变革型导师能激发学生对工作的内部动机和热情以及对学术目标的认可。传统的师生关系更多以交易和契约存在[6]，变革型导师则带有强烈的情感成分和精神激励作用[7]。变革型导师能促进领导成员交换关系，主要在于变革型导师具有领导魅力、领导感召力、智力激发和个性化关怀的特点[8]。……