摘 要：《普通高中数学课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）要求教师在教学中，将教学方向从理论教学逐渐向核心素养培养转移，在解题教学中向学生积极渗透解题反思思想，提高学生解决问题的能力和数学实践能力。教师应积极探寻多元化教学方法，从多角度培养学生的数学学科核心素养。文章通过分析高中数学解题教学中亟待解决的教学问题，基于高中生的数学学科核心素养培养情况，从数学抽象、数学运算、逻辑推理、数据分析四个方面展开深入探究，提出核心素养导向下高中数学解题反思能力的培养策略。

关键词：核心素养;高中数学;解题反思;教学策略

中图分类号：G427                                  文獻标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）33-0064-02

引  言

数学学科核心素养包括数学抽象能力、数学运算能力、逻辑推理能力和数据分析能力。教师应选择适合学生的教学方法与教育手段，创设适当的教学情境，优化解题训练方式，借助思维导图构建清晰的知识体系，鼓励学生开展合作学习，从而在高效教学策略的支撑下，促进学生解题反思能力的不断提高。

一、高中数学解题教学中亟待解决的教学问题

（一）学生数学学习兴趣低下

高中数学解题教学多在章节课程结束或期末复习阶段开展。此时，教师展开系统的习题教学，旨在提升学生的解题效率。由于高中数学知识具有高度抽象的特点，学习能力较弱的学生在学习过程中会感到举步维艰。个别教师在知识教学与解题教学中，仍沿用传统教学方法，没有考虑到全体学生接受能力存在差异的情况，盲目地采用灌输式教学法，导致学生的学习积极性不断降低，长此以往，会使学生对数学学习失去兴趣[1]。……