摘 要：学生的计算能力直接反映了数学学习水平。从整体上看，大部分高中生在处理计算类数学问题时，都拥有较为清晰的思路，解题方法也正确，但在计算方面容易出现错误，这类错误是导致错解和丢分的直接原因。针对这一现象，文章在分析高中数学学习中学生出现计算错误原因的基础上，探讨减少学生计算错误、提高其计算能力的教学实践策略，以供参考。

关键词：高中数学教学;计算错误;教学策略

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）33-0056-02

引  言

计算在数学学习中至关重要，学生具备较强的计算能力，才能有效地应用数学知识来解决具体问题。随着新课程改革的不断深入，教师在培养学生计算能力方面也面临着比以往更高的要求，因此，教师必须关注学生出现的计算错误，通过科学分析把握其成因，并采取有针对性的策略，帮助学生尽可能地减少计算错误，提高计算能力，从而实现促进学生数学学科核心素养发展的目的。

一、高中数学教学中学生出现计算错误的原因分析

（一）未能深刻理解基础知识

准确进行数学计算的前提条件是深刻理解相应基础知识，这是因为开展数学计算通常需要依据具体的概念、定义、定理及公式，如果学生对这些基础知识的理解存在偏差，就可能出现一系列计算错误[1]。例如，已知边长为1的等边三角形ABC，求与的值。解答此题时，学生对向量的夹角定义容易理解错误，误把60°当成向量夹角。当前，许多学生对数学基础知识的理解不够深入、全面，未能准确把握其内涵与外延，导致在计算时经常出现盲目缩小或扩大公式应用范围、错误选用公式等情况，进而出现计算错误。……