摘 要：高中物理学科教学的本质规律决定了教师应重视实验教学，以此培养学生的实验探究能力，提升学生的核心素养。文章运用理论思辨和经验总结，探讨了培养学生物理实验探究能力的方法，提出教师要鼓励学生参与实验设计，使其亲历提问、建模和拟订计划的过程，学习分析数据和进行抽象表达的方法，以此加深学生对实验方法的认知，锻炼学生的科学思维能力。

关键词：核心素养;物理实验;高中物理;探究能力

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）35-0066-02

引  言

新课程改革强调高中物理教学要从知识本位走向素养本位，提出培养学生内在素养的目标。物理实验探究能力是一项重要的核心素养，此项能力的强弱与学生在物理学科上的整体表现联系密切。在物理实验教学中，教师要有目的地创设一定的条件，引导学生基于客观事实和严密的思维过程展开探究，然后发现规律。在以往的教学实践中，教师往往侧重让学生用实验来验证课本中的知识，以深化学生对知识的理解，但对探究过程本身并不重视。在培养核心素养的导向下，教师要注重调整教学重心。下面，笔者拟结合自身的教学经验，探讨如何培养学生的实验探究能力。

一、基于问题，引导学生设计实验

（一）依据既有知识导出问题

物理实验是基于具体问题展开的，实验设计的前提是提出问题。因此，在教学中，教师不应让学生被动接受实验方案，而要基于问题定位实验目标[1]。……