摘 要：阅读教学在语言类教学中占据重要地位，不仅是帮助学生学习语言知识的主要途径，还能培养他们的综合能力。在新时期的初中英语阅读教学中，教师不仅要传授给学生基础知识和技能，还要培养学生的高阶思维，让他们在阅读活动中提升综合能力。作者主要对如何在初中英语阅读教学中培养学生的高阶思维进行研究，并提出了建议，以供参考。

关键词：初中英语;阅读教学;高阶思维能力

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）35-0028-03

引  言

高阶思维指的是以理解、记忆与应用为基础发展而成的综合性分析、评价、整合与认知能力，不仅是高层次心智活动的结果，还是个人认知能力的体现，通常以创新、逻辑、批判性和创造思维的形式存在[1]。在初中英语阅读教学中，教师应以阅读文本为依托，培养学生的高阶思维，使其体会到阅读的乐趣与价值，从而提高学习质量。

一、做好新课导入工作，激活学生英语思维

在初中英语教学过程中，阅读教学是一项难度相对较大的任务，对师生双方均有着较高的要求。初中生的思维不够成熟，再加上缺乏英语语言环境，中英语言、文化差异较大，因此，他们在阅读中极易产生思维障碍。对此，在具体的阅读教学中，初中英语教师首先要做好新课导入工作，利用贴近学生生活实际的话题引出阅读主题，促使学生主动思考并开口交流，启发他们的英语思维，为高阶思维培养做好准备[2]。

例如，仁爱版英语……