摘 要：高中阶段的化学概念覆盖面广，知识点多。目前，一些学生对化学概念停留在理解层面，缺乏对概念的构建能力。在新课程改革背景下，教师的教学模式、学生的学习方式发生了很大的变化，但一些教师仍采取传统的教学模式，导致学生思维固化，只会死记硬背，缺乏对概念的深入思考。因此，教师应优化高中化学概念教学模式，使学生实现深度学习。概念教学策略不是固化的，要求教师遵循基本的教学规律。在概念教学中，教师应注重引导学生思考，提高学生的自学能力。文章结合教学案例，对高中化学课堂“问题—导出—强化”型概念教学模式进行了阐述。

关键词：高中化学;概念教学;教学策略

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）35-0019-02

引  言

化学基本概念是高中化学学习的重难点。许多学生对概念认识不深，缺乏构建概念的能力，阻碍了自身核心素养的发展。因此，采取有效的高中化学概念教学策略就显得非常有必要了。据此，笔者提出了“问题—导出—强化”型概念教学模式，即由教师提出问题，让学生进行感性体验，在科学引导下导出概念，从而牢固掌握概念知识。通过自主学习，学生能够深入理解概念，为后续学习打下坚实的基础。

一、概念教学的重要性

人教版高中化学教材以《普通高中化学课程标准（2017年版）》为依据，强调核心知识向思维和素养的转化。在高中化学学习过程中，学生的思维形式已由具体向抽象转变，不再停留在记忆并运用基础知识的层面上。……