摘 要：小学道德与法治教师要转变教学理念，重视学生主体地位;改革教学模式，引导学生进行体验式学习;巧用多媒体，激发学生的学习兴趣;重视小组合作，提升学生综合素质;善于优化课堂设计，引导学生独立思考，从而提高学生的道德与法治学科核心素养。文章对此进行了分析和研究。

关键词：核心素养;道德与法治;教学策略

中图分类号：G427             文献标识码：A         文章编号：2095-624X（2021）44-0079-03

作者简介：张桂英（1974.2—），女，安徽省宿州市萧县实验小学，小学一级教师，大专学历。

引 言

小学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，这一时期也是其知识学习乃至品德培养的黄金阶段。在这一关键时期，教师要以呵护成长、德润心灵为基础，围绕核心素养培养，采用多种教学方法，帮助学生树立正确的道德与法治观念，使学生进一步理解社会主义核心价值观，自觉遵守社会行为准则，从而培养其社会责任感，切实提高教学质量，为促进学生健康茁壮成长奠定坚实的基础[1]。

一、转变教学理念，重视学生主体地位

在传统的小学道德与法治教学中，教师主要讲解理论知识，而较为枯燥的教学内容对于逻辑思维能力尚未发育成熟的小学生而言学习难度较大，因此其容易产生抵触情绪。而基于核心素养的小学道德与法治教学彻底摒弃了以往“满堂灌”和“填鸭式”的教学模式，要求教师转变传统教学理念，明确学生的学习主体地位，开展以学生为中心的教学活动，围绕教学目标引导学生深入思考，在发现其缺陷与不足后施以有针对性的再教育，以达成“教学生学”的教学目的[2]。……