金雪梅

一、深入剖析家长群体，按需提供理论指导

现在的幼儿园家长群体是一群普遍受过高等教育、思想开放、教育观念比较超前的年轻人。虽然是80后甚至90后，但受中国传统文化的影响，更多的父母在潜意识里还是望子成龙、望女成凤，部分家长对幼儿的智力开发达到一种偏执的状态。不仅要求幼儿在幼儿园里学习知识最大化，离园后的生活也被各种补习班填满。幼儿每天在英语、数学、拼音、识字当中枯燥而压抑的度过每一天。完全与幼儿的发展规律背道而驰，使孩子过早的埋下了厌学的情绪。对幼儿今后的成长有害无益。还有一拨幼儿，由于家长工作繁忙，无暇填鸭灌输知识，在幼儿园的生活只求保育状态，吃饱穿暖，将幼儿园的老师当成生活保姆。虽然幼儿没有精神上的压力，但对幼儿的成长也并不是最合适的状态。最后一种家长属于隔代养育，凡事以幼儿为主，对错不分，只求“顺应”幼儿，将孩子养成小皇帝、小公主。代劳幼儿完成一切事物。过渡的关心造成幼儿必要的自理能力丧失，形成一种可怕的局面。

作为幼儿教师，想要给予家长更贴切的指导，就需要了解每一个幼儿的家庭情况，按需指导。知识最大化的家长需要了解学前儿童发展规律与能力的客观状态;单纯保育的家长需要让幼儿身心同步发展;隔代养育的家长群体，则需教师付出更多，耐心讲解理论知识的同时举出更多的实事事件来加以辅佐说明幼儿健康成长的重要性。

二、利用时代新兴产物，及时更新家长育儿观念

随着时代的发展，网络的全面性覆盖，无论是哪种类型的家长都离不开互联网、手机或即时通讯工具软件等范围。简单、快捷、不受地点限制是新兴产物的优点。

1.有效利用互联网站

在知识最大化的家长群体中，我更多的应用互联网为媒介。此类家长对于新鲜事物接受程度较高，对于互联网有着更多的潜意识信赖。对于幼儿出现的问题，更多愿意自己动手查询。例如，新入园的幼儿为什么不爱上幼儿园，很多家长愿意“百度”，而非与教师进行面对面的沟通。家长了解“分离焦虑”的途径，并不是教师，而是互联网。所以，在面对此类家长时，我客观建议家长“百度”《指南》。让年轻家长对《指南》有了初步印象后，在与其探讨幼儿的发展规律。

随后，积极的利用校园网站。现如今的互联网站能够满足家长对于幼儿在园的一切好奇。孩子是怎样上课的？他们会不会忘记喝水？能否及时排尿？能吃饱饭吗？这时就要求教师合理的利用网站资源。熟知网站主页、班级主页的各项功能。对于班级的一般性通知事物，我通常在“班级小喇叭里”上传，傍晚离园时家长会主动问起，能收到事半功倍的效果。在班级视频中上传幼儿园的课程，让家长了解幼儿园是怎样开展教学活动的。孩子们是如何通过一个既定主题而习得知识。幼儿其他情况可积极利用班级相册，将孩子们精彩的瞬间用镜头记录并上传，及时和家长分享。

互联网站还有一个更为隐秘和实用的功能就是悄悄话和留言板。在幼儿离园时家长较多，家长想和教师探讨一些不愿第三人知道的话题时比较困难，而悄悄话的板块恰好就解决了这一问题。不需要电话里冥思苦想的措辞，也没有面对面的尴尬。在留言板中，教师与家长要积极互动。对于80后的家长而言，虽然是迎着改革春风长大的一代，却也羞于表达。要引导家长多表达，例如，老师辛苦了、我爱你宝贝，有你真幸福等。通过此种方式，让家长认识到，作为幼儿的第一任老师，在幼儿教育中是极其重要的一部分。只有家长善于表达了，才更有几率培养出善于表达的幼儿。留言板针对一些不太善于交流、比较内向的家尤为奏效。

通过互联网站的铺垫，家长们更愿意参与幼儿园的家长开放日及亲子手工等活动。从虚拟的网络延伸到现实的活动中来，能够使园内的实际活动得到意想不到的效果，也会让家长更支持幼儿园的各项活动。

2.巧妙利用即时聊天工具

在单纯保育的家长群体中，更多的观众孩子的一日生活细节。可以积极的利用QQ、微信等即时聊天等新兴产物帮助家长分析幼儿成长的足迹。从而一步步引导此类家长更好的科学育儿。

QQ和微信等即时聊天工具都可以一对一的单独聊天，或多对多的群组讨论。此类聊天工具只需一部手机即可完成，符合此类家长工作繁忙无暇登陆互联网站，也没有多余的时间在幼儿入园、离园时与教师过多的交流。而手机是现代人必备的通讯工具，不占地方，没有固定时间，“人人都有”和“随时随地”是最大的优点。

聊天工具的诞生，让教师和家长距离更近。从孩子的生活習惯入手，慢慢拓宽话题范围，让家长积极的关注幼儿的成长。使他们了解幼儿园教育工作的内容，学习幼儿教育的方法和经验，结合实践活动转化家长的理论知识。从而使他们更加重视对子女的教育。

3.不可忽视的家长学校

对于隔代养育的家长群体，他们需要及时更新养育孩子的观念。针对此类家长，我在实践工作中，更多的应用家长学校来完成他们育儿知识的更新。

家长学校一直都有，但在近几年，家长学校的概念被反复提及并逐步重视。说明幼儿的教育不仅仅是幼儿园的事情，社会、家庭同样存在着不可忽视的重要作用。为了更好的整合这种影响幼儿成长的重要力量，也为了给家长正确的引导，因此，“家长学校”成为家园共育中不可忽视的一种途径。

在家长学校中，积极引导家长避免和改变家庭教育的误区，提高家庭教育的质量，通过配合，让家长和幼儿园形成有效合力，实现隔代养育的双赢局面，让孩子健康的成长。

三、勤于总结优缺点，积极面对家园工作

以上，就是我在开展家园工作中的几点做法。也许存在家长群体划分不客观、不全面的缺点，在今后的实践工作中，会慢慢修正。在家园工作中，最后也是最重要的一点就是勤于总结。即使是根据自己实践工作而产生的划分也并不是一成不变的，是相互交叉、错综排列的，要用发展的眼光看待问题。所以，要及时发现适合每种家长的工作方案。当然，入园、离园时的沟通是必不可少的。但通过其他辅助工具，只会让面对面的交流更畅通，更有效。

总之，积极的开展家园工作，能够有利于教师更好的指导家长科学育儿。使家长了解和支持幼儿园的工作，从而产生良性循环。有效的家园互动是幼儿健康发展的重要因素之一。因此，无论在何种时代，幼儿园都应与家庭应密切配合，才能够有效的共同促进幼儿的健康成长。