张跃秋

摘 要：今天我的论文是“小学低年级管理办法”，小学低年级涉及到幼小衔接，所以管理上比较困难，也需要注入更多的爱心。班级是学校教学管理的基本单位，建设一个健康、向上、积极进取的班级是教育教学的基本保障。在小学阶段班级管理中低段的养成习惯尤为重要，低段的管理侧重于“实”，好的班级凝聚的是班主任的时间、智慧、策略。

一、班级管理

转眼间我已经担任了28年的班主任了，带了5届的毕业生，去年我又接了一年级，我衷心的热爱这份职业，我的班级管理办法可能跟其他老师不太相同，我不喜欢把孩子管理的太严格，更喜欢挖掘孩子们的潜力，让孩子的学习氛围轻松，玩的也开心，每届毕业的学生都会有几个学生来看我。听很多班主任说过，只要毕业了孩子们就不会搭理他们，见面都不会说话，我经常跟大家开玩笑说：“那我还是最得意的那个了？”。其实从心里讲：“我是真心的喜欢孩子，从骨头渣里就很爱他们”，爱是互相的，也许就因为我爱他们，所以他们也深深的爱着我。

一年级的孩子都有一个过渡期，在幼儿园老师的偏爱下，他们都不会很快的融入到一年级的生活中来，首先环境就不一样了，中午不能睡觉了，课时也不再是15分钟变成了40分钟，上课也变得不再随意，孩子们对这种陌生的环境有些害怕与担忧，甚至突如其来的规矩也让他们感觉想找园长妈妈，就更别提学习了，学习就更费劲了。说实话我今年……