巩斌 朱峰

摘 要：高职院校新生的学涯规划教育是学校开展新生入学教育的重要内容，是大学新生学风建设和适应性教育的重要内容之一，其授课效果对新生在校期间的学习状态、生活质量和将来的职业发展起到举足轻重的影响，也关系到辅导员贯彻落实学生思想政治教育工作成效。探讨研究新时代高职院校新生学涯规划教育的路径探析，有助于新生认识自我和适应并融入大学环境，为实现学校育人目标提供有力支撑。

关键词：高职院校;学涯规划;思想政治教育

一、引言

高职院校新生的学涯规划主要指新生入学后学校对其组织开展的专科教育阶段的学业生涯规划。相较于本科院校学生，高职院校学生在知识储备、理解领悟能力、学习能力、学习自律性和规划能力等方面都存在不同程度的差距，整体素质有很大提升潜力。在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为[1]。特别是2019年国家教育部《高职扩招专项工作实施方案》实施以来，高等职业教育迅猛发展，招生数量急剧扩增，更多生源结构和录取形式的新生进入学校，如何对其进行培养教育，引导其养成良好学习生活习惯，树立正确价值观，深入有效地开展个人学涯规划成为一个实际问题。这个问题如果不能妥善解决，直接影响学生培养成才和校园安全稳定。

二、高职院校新生学涯规划教育的必要性与意义

新生入学后对学校充满新鲜感，这个时期新生具有较强可塑性，适宜开展学涯规划教育。高职院校新生学涯规划教育作为新生入学教育的重要内容，有助于引导学生及时认识专业培养模式和了解就业前景，尽快适应和融入大学新生活，协助学生从一入学开始就树立“学以致用”的目标导向。学涯规划课程教育和涉及的第二课堂教育有利于协助新生全面客观认识自我、激发自身蕴藏的潜能、增强学业学习和钻研兴趣、确定恰当的职业发展目标和方向，从而树立正确价值观，提升综合素质，针对性地制定个人学涯规划，进而对学生成长成才和学校声望树立形成积极地正反馈，并不断得到强化激励，最终实现职业理想。高职院校新生学涯规划教育也是学校落实立德树人根本任务和落实教书育人原则的有效途径[2]。

三、高职院校新生学涯规划教育的现状和面临的问题

（一）高职院校新生对所学专业认识不够，对学涯规划缺乏有效认识

高职院校学生经历学习压力较大的高中（或中职）阶段之后，对学习的兴趣普遍表现比较盲目和冷淡，缺乏学业观念。根据对新生的调查，63%的学生在面临报志愿选专业的时候表现出茫然的状态，最终并不是被报考意愿强烈的志愿录取，很多学生只是听从了父母的决定，在一定程度上影响到学生对专业的认识[3]。通过对毕业生的随机走访调查发现，所有的学生都曾按照学校要求制定过自己的学涯规划，但是并未引起高度重视，并没有持续跟进执行落实，43%的学生表示自己从未深入考虑过自己未来的奋斗目标，在校期间没有制定详实可行的學业生涯规划，缺乏主动了解专业的动力，没有深入了解将来走向社会将会面临的就业方面问题，直到毕业找工作时才会开始考虑，仅有约2%的学生有相对清晰的学涯规划。

（二）高职院校学生缺乏优良的学习习惯，学习目标不清晰，学习态度不够端正

多数高职院校学生没有形成良好的自主持续学习的习惯，偏科情况较突出。他们虽也怀揣着远大抱负，非常渴望能出类拔萃成为父母的骄傲，拥有成功的人生，但自律能力相对较差，对自己缺乏有效约束，学习方面往往难以做到持之以恒，学习常需他人督促提醒，缺乏为自己量身打造明确的学习目标，缺乏持续学习的动力。部分同学被意愿不浓的学校或专业录取，引起学习动力减弱或学习方法不当，影响学习效率和学习信心，长久之后形成负面反馈，丧失了对学习的热忱。还有的学生学习态度发生偏差，不努力追求专业知识积累、提升技能和综合素质，只为盲目达到考试过关拿到学分顺利毕业，临阵抱佛脚甚至作弊难有实际学习效果和个人提升。

四、高职院校新生学涯规划教育的路径探析

（一）综合统筹，制定高职院校新生学涯规划教育方案

为提升高职院校新生学涯规划教育工作长期性和常规化，学校应做好综合统筹工作，聚力加强高职院校新生学涯规划教育的顶层制度设计，建立教育工作长效性机制，着力活动内容的延展性影响，新生学涯规划课程应纳入教育培养方案，应结合学生特点和学校实际情况撰写专门的教育工作方案。学校需统筹多方资源，根据教育工作方案，编写特色规划教材，深化学生学风建设和适应性教育，加强学生日常管理和思想政治教育，创新新生学涯规划教育方式，组织新生进行探索和测试“兴趣”“性格”“能力”和“价值观”，帮助新生全面认识自我，适应并融入大学新环境，激励学生自主独立思考问题明辨是非，探索专业学习的方式方法，明确努力方向，结合自身实际特点制定详实可行的专科教育阶段学涯规划。

学校还应完善各二级学院与有关职能部门联合联动机制，确保方案精准落实;加强二级学院与学生家长交流沟通，做到家校融合协同育人;积极发动和引进社会优质资源，邀请专家、学者或优秀毕业生开展梦想激励专题讲座，唤醒学生的学涯意识，实现整体优化统筹育人资源，持续深入开展新生学涯规划教育，实现新生角色转变、环境适应和树立远大理想。

（二）整合学校多元主体，形成教育合力

《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，“坚持全员全过程全方位育人”是加强和改进高校思想政治工作的基本原则[4]。学校需统筹多元主体，推行全员育人教育机制，充分统筹调动辅导员、学业导师（思政教师和其他专业教师）、其他任课教师和学生管理人员，组成骨干教师教育团队，开展集体备课，研究探讨课程教育教学方法，发挥各自主体优势，形成教育教学合力。

新生进入校园后，为配合课堂教学，强化第二课堂教育，各级党组织、团组织应着力发挥党团思想引领作用联系班级，适时进入新生班级开展各种思想价值引领教育活动，调研新生实际学业情况并进行分析解答，组织辅导员和学业导师（思政教师和其他专业教师）通过班会、团课常规开展学涯规划指导，并辅以各种学生课外活动、学风建设交流会、专业讲座、学业指导座谈会等，帮助新生提高思想政治觉悟，增强学业观念，深化养成教育，形成良好的生活作息习惯和自主学习习惯，树立求真务实热爱学习的理念，重视学涯规划，扣好人生第一粒扣子。

（三）适时总结和调查研究，完善学涯规划教育评价体系

为便于随时检验高职院校新生学涯规划教育实施过程中的实际效果，学校应成立专门的督导考核工作组，全面负责组织相关工作，主要包括：负责组织授课教师集中备课、深入交流和研究探讨教育教学模式;负责组织对新生适时进行调查研究，排查学生个性基础特点，了解新生对学涯规划教育实践教学表现，重点是统计新生的学习和掌握情况（包括课堂表现和理论考核成绩等），采集新生对授课教师和其他教育活动的接受情况。同时，应注意保障畅通新生信息反馈渠道，随时收集新生实际遇到的问题，帮助新生尽快了解自身特点，树立坚强的自信心和正确的价值观。根据新生实践教学表现和信息反馈的情况，建立和形成反馈调节机制，科学研判给出合理化指导，并及时总结和调整教育教学模式，及时完善学涯规划教育评价体系。

五、结语

新时代，高职院校新生学涯规划教育仍面临多方面很大压力。高职院校应当深入改革创新加强学生学涯规划教育指导，注重联合学生本人和学生家长，积极发动社会积极力量，共同参与到新生学涯规划教育培养中来，帮助新生制定科学化可行性的学涯规划方案，引导新生不断提升综合素质，最终实现职业理想和个人价值。

参考文献：

[1]张祺午，岳金凤.中国职业教育进入新时代[J].职业技术教育，2017（33）：10-13.

[2]李劲竹.高职院校开设研学课程的价值探究[J].新西部，2019 （12）：167-168.

[3]谷鹏磊.高考志愿填报相关影响因素的调查报告[J].中国校外教育，2019（1）：69.

[4]范韶维.高校思想政治教育质量提升的困境破解[J].江苏高教，2018（7）：87-90.