林春江

摘要：所谓深度学习，就是从学生记忆与理解基础上出发，对所学新内容进行批判，并将所学知识迁移到新情境中，达到举一反三的目标。对于高中历史教学而言，深度学习打破机械记忆的方式，利用所学知识对教学内容进行学习，通过史学思维对教学内容背后的内涵进行理解，剖析内涵，从中获取经验与启迪。深度学习能够打破传统枯燥乏味的教学模式，激发学生学习兴趣，积极参与课堂教学。

关键词：高中历史教学;深度学习;策略

引言

教师在对高中历史教学进行完善的情况下，让学生的历史核心素养得以养成。教师优化高中历史教学模式的时候，会让学生分析所学知识。而且，在创设利于学生全面发展进步的教学形式之下，更好地发挥出教学精髓。教师对高中历史教学课堂进行完善和升华，不断地指引学生感悟学习精彩，让学生感悟历史学习的实际意义。

一、高中历史教学中存在的问题

（一）学习兴趣低，缺少学习准确认识

学生面对历史知识学习过程中，形成的教学理念比较落后，并不能为学生提供属于自己个性化学习空间，这阻碍了学生学习进步和发展，让学生面对历史知识学习的时候失去了方向，难以从综合性角度入手实现学生综合能力发展和进步空间。教师不能为学生活跃学习氛围做好准备，应该引起关注和改进。

（二）教学手段单一，教学氛围枯燥

教师实际进行高中历史课堂教学的时候，确立的教学形式和手段比较单一，并不能为学生提供活跃的学习氛围，这阻碍了学生学习进步和发展，学生失去学习方向，并不能带动学生综合能力的发展和进步。……