杭蔚波

摘要：何为英语学习活动观？英语学习活动是英语课堂教学的基本形式，是落实课程目标的主要途径。英语课堂教学是有一连串的活动组成的。英语学习通过活动实现语言知识和语言技能的发展、文化意识的增强、思维品质的提升以及学习能力不断提高的目标。

关键词：初中英语;学习活动观;阅读教学

教师通过课例译林版《英语》九年级下册Unit7的Reading语篇探讨如何通过设计层层递进，环环相扣的英语阅读教学活动，让学生在参与一连串活动的过程中学习英语，主要培养学生基于语篇，深入语篇以及超越语篇的获取所需信息的学习能力，全面提升阅读素养，实现深度学习，在阅读教学中设计以下三个层面的英语学习活动。

1.学习理解

这是目前初中英语教学中开展的最多的比较浅层次的活动。只要求学生对课文单词，词组，句型的初步感知和理解。符合学生的认知水平和生活经验，指向学生的低阶思维培养。

2.应用实践

这是基于对语篇的学习理解之上的一种活动，有对课文内容更深层次的理解，巩固和内化。此类活动一般穿插于课文的进行之中。

3.迁移创新

这是一种超越语篇的活动，目的在于培养学生的高阶思维能力，是在更高层次上对语篇进行重新审视，让学生把所学知识内化成自己的知识，目前英语教学活动中经常会把这个环节放在最后。

以下就以译林版《英语》九年级下册Unit7的Reading的教学活动进行案例分析。这是一篇对电影明星的事迹描述，前半部分是她在电影方面获得的成就，后半部分是她在慈善事业做出的贡献。鼓励学生既要努力奋斗，又要有一颗慈善之心，不忘帮助别人。

Step 1 Warm-up & Lead-in

Pair work

A： What type of film do you like best？

B： I like…best.

A： Why？

B： Because….. What about you？

设计意图：在教授新内容之前，以一种自然的，以旧带新的方式引出课题信息，围绕语篇语境谈论自己喜欢的电影并说出原因。这个环节既是课前热身，又是起到了导入的作用。

Step 2 Reading

1.Learn new words

Go through the whole text and match the new words with their meanings.

設计意图：现在的阅读可以有一定量的生词，但会放在文中，通过上下文来猜测词义，这样锻炼了学生的学习理解能力也为接下来的整体阅读做好了铺垫。

2.Read quickly and complete the film star’s Profile

Name：              Date of birth：          Date of death：

Famous as：          Plays &films：           Prizes：

设计意图：设计了一个快速阅读的任务，从这个赫本的档案中初步了解她的一个生平以及所取得的成就。让学生快速感知全文，理解主要信息，学会扼要归纳，先整体，后细节。

3.a） Read carefully and put the sentences into the right order.

a.She met a famous director.

b.She had four more Oscar nominations.

c.Roman Holiday was a big success.

d.She won an Oscar for Best Actress.

e.Always—her last appearance in a film.

f.She played the lead role in the play Gigi.

设计意图：先听一遍课文的录音，然后再仔细阅读一遍，要求学生通过对文本信息的获取与梳理，教会学生在零散的信息和新旧知识之间建立联系，归纳，用来加深对课文知识的理解，并提炼成简短的语句对课文内容进行排序。

b） Answers questions

设计意图：笔者通过环环相扣的问题设计，让学生去阅读，思考

分析和判断，这个可以培养学生组织语言的逻辑性和严密性，很好地完成对信息的内化与运用。

4 a） Fill in the blanks according to the text

b）Retell the story

设计意图：a部分是对课文生词的灵活运用，属于知识的实际运用，b部分根据关键词对课文内容的复述，旨在训练学生的整句表达能力。通过不同层次的英语学习活动，有助于巩固和内化所学语言知识和文化知识，在此过程中潜移默化的渗透了本课的文化意识目标。

5 Discuss： What attracts you most from her life？

设计意图：旨在帮助学生通过接触，理解，操作和运用语言，逐步实现语言知识的内化，促进语言运用的自动化，助力学生将知识转化为能力。渗透情感教育，促进学生思维品质的提升。

总之，教师通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生英语阅读能力的提升。

参考文献：

[1]李敏. 英语学习活动观视域下的初中英语阅读教学设计的研究[J]. 中学生英语， 2021（4）：1.

[2]曾敏艺. 英语学习活动观下的初中英语三阶段阅读教学设计研究[J]. 英语教师， 2020.