姚立鹏

摘要：在高中体育学科教学当中，着重为学生打造一个高质量的课堂，其不仅能够改观学生对于体育课程可能存在的刻板印象，让更多的高中学生喜欢上体育这门课程。同时还可以活跃体育课堂的氛围，让学生在参与体育活动的过程中锻炼和提升自身的体育素养能力。鉴于此，在學科教学期间，为了帮助学生打造一个高质量的课堂，既需要教师更迭自己的教学思维，将诱发和启迪学生的终身锻炼意识融入到学科教学的各个环节。又要对学科教学的手段进行创新和优化，尽量选择能够激起学生参与体育运动兴致的手段来指导学科教学工作的开展，并借此来推动高质量课堂的打造与构建。

关键词：高中体育;高质量课堂;打造方法

素质教育尤为强调学生的德智体美劳的综合全面发展和提升，而在高中体育学科教学当中，学生的综合全面发展关键在于提高学科教学的质量，为学生打造一个高质量的课堂学习环境。然而，在传统学科教学思维的影响和作用下，多数教师并未对体育学科高质量课堂的打造给予关注和重视，也很少为学生开发和设计一些极具针对性和实效性的教学实践活动，导致学生自身的体育素养能力一直得不到提升和发展，其一定程度上影响了高质量课堂的打造与构建。另外，高中学生面临着巨大的学业压力，因此，很少有时间和精力去参与到体育活动当中，而这，也不利于高质量体育课堂的打造。面对此种情况，本文从三个方面进行了举例和论证，希望能够为高中体育高质量课堂的打造探究提供一些方法上的指导和建议：

一、更迭教学思维，诱发和启迪学生的终身锻炼意识

对于高中体育教师来说，诱发和启迪学生的终身锻炼意识，是展开体育学科教学工作，为学生打造高质量课堂的初衷，也只有学生具备了终身锻炼的意识，才能以更加积极主动的姿态参与到教师所开发和设计的体育活动中去。对此，在学科教学期间，需要教师将诱发和启迪学生的终身锻炼意识落实到实处。

例如，在“武术运动”一课的教学之中，教师就本节课的知识内容，充分利用学生的课间休息时间，为学生设计了一次具体的“课间十分钟模仿练习”活动。在此次“课间十分钟模仿练习”活动当中，由教师亲自向学生展示一个武术动作，而学生则需要根据教师所演示的武术动作，将其准确无误的模仿下来。每次教师都会在上一个武术动作上增加一个新的动作，借此来提升难度，哪位学生可以准确无误的将教师所有的动作模仿出来即可获得此次活动的胜利。充分利用学生课间游戏的时间来带领学生进行武术锻炼，很好的实现了对学生终身锻炼意思的培育和养成。

二、增添教学手段，激起学生参与体育活动的主动性

选择更能激起学生参与兴致的方法和手段来指导体育学科教学工作的开展，能够有效的改变部分学生抵触和排斥体育活动的心理。对此，在学科教学期间，需要教师从激起学生参与体育活动的主动性，对高中体育学科教学的手段进行创新和优化。

例如，在“球类运动”一课的教学之中，为了让学生以更加主动的姿态参与到体育教学实践活动当中，教师以足球为例，不仅借用现代信息技术手段的微课优势，直观向学生呈现和展示了一些运动员在足球场上踢足球的精彩画面，同时还为学生设计了“一杆进洞”“模仿秀”等一些足球小游戏活动，通过学生的积极踊跃参与，从而让学生在实际参与的过程中逐渐学习并掌握一些基础的踢足球的方法和技巧，并让更多的学生在参与此类足球小游戏活动当中感受到学习足球的快乐。

三、举办竞技活动，切实实现高质量体育课堂的打造

依照教材内容为学生开发和设计一些具体的体育竞技活动，能够让学生在实际参与的过程中得到锻炼。对此，为了让高质量体育课堂的打造成为可能，需要教师关注和重视体育竞技活动的举办与实施。

例如，在“源远流长的田径运动”一课的教学之中，为了实现高质量体育课堂的打造，教师就本节课知识内容，为学生设计了一次具体的田径竞技活动。在此次田径竞技活动当中，学生可以根据自己的喜好来选择不同的田径运动项目进行参加。比如，有些学生比较擅长跳远，那么这些学生就可以报名参加跳远的项目，而那些比较擅长跑步的学生，就可以试着报名参加100米跑、400米接力跑以及跨栏跑等不同的体育项目。通过鼓励和要求班级内所有的学生都积极参与到教师所开发和设计的一些体育竞技活动当中，从而在实际参加的过程中得到锻炼，提升自身的体育素养和运动能力。

总的来说，对于当前高中体育教师而言，高质量课堂的打造，其不仅有效的满足了课程改革对于学科教学的现实要求，大大提升了学生的体育素养和运动能力。同时也为接下来高中体育学科教学工作的开展提供了一定的理论研究依据。对此，在学科教学期间，需要教师正视高质量课堂打造的作用和优势，既需要积极寻求和探索能够推动高质量课堂打造的教学方法和手段，又要多为学生开发和设计一些具体的体育竞技活动，从而让学生在实际参与的过程中受到锻炼。当然，高质量体育课堂的打造，还需要教师努力提升自身的专业素养和教学能力，尤其需要打心底对高中体育学科教学工作的开展重视起来。

参考文献：

[1]董萍. 高中体育教学中培养学生终身体育意识策略[J]. 体育世界（学术版），2017（03）：145-146.

[2]潘常刚. 论新课改背景下体育教学的状况和解决措施[J]. 教育现代化，2018，5（47）：79-80.