姚兰

摘要：有效的写作教学可以让学生在一系列的写作训练过程中实现自身语言的表达力、创造力的不断提升，有利于促进学生语文综合素质的发展。本文对新课程理念下高中语文作文教学有效性进行了探究。

关键词：新课程理念;高中语文;作文教学

一、明确作文教学教学目标

在高中语文作文教学当中，需注重作文的写作目标明确，依据学生的具体学情对相关教学理念与方式实施创新与改善，这通常对高中生自身写作能力的提高与文学素养培养具有重要的意义。语文教师需对课堂上的训练目标实施明确，依据该训练目标，对课堂上的教学活动进行精巧设计，强化对学生阅读习惯、写作技巧的有效指导，从而使学生自身的写作兴趣与能力得以提高。

二、合理设计作文命题

（一）作文命题应体现整体性

教师在设计作文命题时，应着眼于整个写作训练的目标、计划，以全局为出发点，系统化地设计作文命题和写作教学内容等，最终使写作教学的各个环节相互联系、环环相扣。可以把某一项写作训练以一个中心为主，拆分为几个分训练，最终再进行综合训练。

（二）作文命题应贴近学生的实际生活

在新课程理念下，教师在设计作文命题时应立足于学生的主体地位，结合学生已有的生活经验。只有做到这一点，学生才能将自己观察到、听到和经历的事情写出来，才能在贴近实际生活经验的作文命题中不再为作文犯难，真正爱上写作。

（三）作文命题应立足于高中学生的心理特点

学生是作文的主体，教师在设计作文命题时，应关注学生的心理水平、年龄特点、认知水平等。只有切实结合学生的心理特点，才能设计出与学生性格、兴趣等相契合的作文命题，最终促使学生高效开展写作。

三、灵活采用多样化的作文教学手段

（一）构建作文教学情境

高中生自身的写作兴趣培养与提升，通常能够使语文作文的具体教学效率与质量得到显著提高。这种状况下，就需要语文教师对学生的学情以及学习能力等各个方面予以全面了解，对教材的相关内容实施深入挖掘，并构建出语文作文的具体教学情境，从而使学生能够在情境当中体悟到写作思想，充分体会到写作的乐趣，以促使学生自身的写作水平及能力得到有效提高。

（二）创设多样化的生活情境

结合“生活教育理论”的要求，教师应明确生活和写作之间的天然联系，增强学生对生活的体验认知，让学生坚持从生活中搜集素材，写出一篇篇富有生活气息与真挚感情的文章。在日常的写作教学中，教师要指导学生留心观察生活、捕捉生活中的细节，结合写作主题努力创设贴近于学生生活的对应情境，让学生通过良好的学习体验进一步理解题，获得写作素材。

（三）互动式写作

为了拓展学生的写作思路、提升写作教学质量。教师在优化写作教学时，还应尊重学生的主体地位，引导学生围绕写作主题展开思考、交流和讨论等，最终促使学生在师生、生生互动的过程中，拓展自身的写作思路，更好地开展后续的写作练习。

（四）以阅读促写作

现阶段，高中学生在写作过程中都有一个普遍的特征，即学生在看完写作题目之后往往会出现不知道该怎么写的尴尬状况。这是因为高中学生的学习压力相对较大，每天需要学习的内容相对较多，因此社会阅历和生活经历存在明显的不足。教师可以让学生通过阅读的方式摆脱这个困境，帮助学生不断扩充自身的知识储备，积累素材，教师应当筛选出一批符合高中阶段教育需求的阅读素材，根据学生的兴趣特点、学习需求以及人格发展需求做出有效的甄别，然后将这些素材发给学生，让学生根据自己的兴趣爱好和个人倾向选择阅读书目，这样既可以给予学生更多的自主性，又能让学生在閱读过程中兴趣更高，同时效率也更高。另外，可以实施个性化教育，在保障学生知识储备得到有效扩充、写作素材得到有效丰富之后，让学生根据自己的兴趣和爱好自主创作，实现自我发展。

（五）强化写作训练

高中生在写作过程中常常呈现出思路不畅通、文章主题核心不够突出等问题。针对这一问题，教师往往会采用固定的套路，让学生以这个套路展开写作，但是这样就导致学生的写作缺乏灵魂，进而导致教学的实际效益大幅降低。所以教师应当转变教学思路，让学生在实际写作过程当中摸索适合自己的写作方法，在实践写作中加深对写作的理解，不断优化自身的写作素养和写作能力。

四、创新作文评价机制

在评价环节中可以让学生对自身写作存在的缺陷和不足有更加清晰的了解，然后做出相应的调整，这样就可以帮助学生更加清晰地认识自己，明确自己的优势和不足，进而做出相应的改良，促进学生的成长。为了让评价环节的效益达到最佳，教师可以创新评价机制，评价机制的创新可以从两个角度着手，首先是教师对学生的评价，教师在对学生进行评价的过程中应当秉承鼓励式评价的原则，给予学生更多的认可和尊重，让学生认识到自己的优势和不足。教师还可以引入学生之间相互评价的方式，通过相互评价指出对方存在的不足和缺陷，同时也可以指出对方写作中的优势和特长。一方面是学生积累素材的过程，另一方面也可以让学生在评价他人或者被他人评价时更加清醒而全面地认识自己，针对性地做出改良。再结合教师的评价，让学生更快、更好、更全面地认识自己在写作中存在的不足和缺陷，促进学生写作能力的提高。

新课程标准要求现阶段的教育不仅完成课程授课目标，更需要提高学生的学习能力，实现对学生的情感引导和兴趣提升。高中语文作文教学同样如此，教师应当不断调整写作教学模式，结合知识、能力、兴趣等多个方面开展教学，以此实现对学生更加综合、全面的培育，提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]孙秀凤.浅谈高中语文作文教学[J].中国校外教育，2020，（24）：90.

[2]蒋小琴.基于高中语文作文教学的实用性和创新性的探究[J].科技资讯，2020，18（17）：121+123.