廖发强

摘要：在新课改的教学背景下，我国高中语文教学也迎来了新的机遇和挑战，语文教学不仅要帮助学生掌握一定的理论基础知识，还要全面提高学生的综合素质，高中语文教学效率还有较大的提升空间，利用有效的教学策略改变当前的教学现状非常迫切。本文我们就对高中语文课堂教学策略的提升进行了分析和探究。

关键词：高中语文;课堂教学;效率;提高策略

在高中语文教学过程中课堂教学时间相对有限，要想有效提高学生的整体学习水平，就要有意识地培养学生的自主学习能力，教师要在教学过程中推动教学方式的多样化发展。结合实践层面进行分析，高中语文课堂有效教学可以让学生的关注点逐渐转移到课堂内容当中，要通过新颖的教学方式和丰富的教学内容培养学生的创新实践能力，为构建高效语文课堂进行不断的探索和努力。

一、课前预习，培养学生自学能力

想要进一步提升高中语文的课堂教学效率就需要展开精心教学规划与课前准备，在语文课堂教学前一定要结合学生的整体学习需求与课堂教学大纲指导学生展开课前预习，有效培养学生的自主学习能力。课前预习是提高课堂教学效率的重要途径，在学生展开充分的课前预习后，可以对课堂教学内容产生一个大体的认知和了解，这有助于教师教学工作的有效开展。语文教师在教学过程中要引导学生在预习中进行思考和总结，培养学生一定的探索意识，帮助他们形成良好的预习习惯，这样才可以实现事半功倍的教学效果。例如，在学习《烛之武退秦师》时，我在课前给学生布置几条预习任务，即“1.晋秦两国为什么围攻赵国？2.郑伯是怎样说服烛之武的？3.烛之武用哪些事实和事理说服秦伯退兵？其中哪一点最关键？4.晋文公为什么不愿向秦军进攻？”教师要指导学生在默读文章的过程中参考下方注释，借此初步了解文章的基本意思，而后再根据布置的预习任务展开思考，在预习过程中解决部分问题，经过预习后学生的学习效率得到了明显提高，也对文章的大体脉络与传达思想有了基本的了解，这就为教学效率的提升奠定了良好基础。教师一定要为学生强调课前预习的重要性，在课前预习阶段有效培养学生的自主学习意识，这将为语文课程教学效率的提升奠定良好基础。

二、创设教学情境，激发学生兴趣

在高中语文教学过程中激发学生的学习兴趣，才能够保障学生始终拥有充沛的学习动力，语文作为一门非常重要的基础性学习科目，具有较强的人文内涵，如果教师能够为学生创设教学情境，就能够有效提高学生的学习主动性，为学生带来丰富的课堂情感体验，从而帮助学生在课堂学习过程中感受到学习的真谛和目标，这将有效激发学生的课堂学习兴趣。语文教师可以提前为学生布置預习任务，引导学生熟悉相关的知识点，寻找到在课堂上展示自我的价值，通过语文课堂情境牢牢吸引学生的探究兴趣，使学生对未知的领域产生浓厚的探究欲望。由于课堂中学生的生活阅历相对较少，再加上一部分作品与学生的现实生活拥有一定距离，学生要想深入理解文本人物的性格以及思想情感会存在一些难度，而通过创设情境就可以使学生更加形象地理解课文，进一步加深学生对课文的感悟，有效提升语文课堂的教学效率，从而全面提高学生的学习兴趣。例如，在《小狗包弟》中，教师就可以借助多媒体为学生构建一个图文并茂、声色俱全的语文课堂情境，帮助学生深入理解文革时代背景，借助这种直观的课堂表现来消除学生的陌生感，从而为教师的教学提供更加形象的表达工具。在《再别康桥》中，我引导学开想象的翅膀为诗人画一幅画：诗人像一股清风飘来了，又像一股清风悄无声息地荡去了;而那作别母校时的至深情丝，在诗人的招手之间幻成了“西天的云彩”。于是，诗人的情感在学生的想象中形象化了。

三、合作学习方法，提高学习能力

高中生已经具备了一定的独立思考能力，而此时为他们展开合作教学就能够帮助他们获得思维能力的全面开发，借助合作学习不仅可以帮助学生获得理解能力的全面发展，还能够进一步培养学生的集体精神与团队意识，在思维碰撞的过程中拓展学生的视野，从而使每一位学生都能够在语文课堂中取得收获。例如，在学习《廉颇蔺相如列传》这一课文时，教师需要帮助学生提前展开预习，通过反复进行诵读感知文言文的韵律与结构。教师可以将文言文划分成不同的部分展开学习，由小组的不同成员分别负责不同的部分，快速探究该部分的重难点知识，小组合作探究能够帮助学生更加广泛地运用合作学习展开探讨，这主要是高中生已经具备了一定的自主学习能力与合作探究能力，最终使语文教学发挥出学生的主体性，充分挖掘学生的内在学习潜力，进一步培养学生良好的道德榜样，借助合作学习更好地构建高中语文高效课堂。

综上所述，高中语文教师要结合教学实际，并根据学生的整体学习特点展开课堂教学规划，运用丰富的教学手段激发学生的学习兴趣，在高效语文课堂环境中培养学生的想象能力与创新能力，推动学生思维品质的进步和发展，使学生能够在课堂学习过程中获得教学效率的有效提升。

参考文献：

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