黄丽

摘要：阅读是丰富小学生语言知识积累，开阔小学生视野的重要途径。加强小学语文的经典阅读指导，将有助于小学生对经典文学作品的品读，让学生体悟更多人生道理，从而提升小学生综合素养。本文将探讨小学语文经典阅读的指导对策，希望能够为相关教学工作者提供参考。

关键词：小学语文;经典阅读;指导;对策

一、小学语文经典阅读指导中存在的问题

（一）片面强调趣味性

小学语文经典阅读中，学生阅读材料主要依赖于教师的推荐。许多教师在向小学生进行阅读材料推荐中，更加偏重于文学经典的趣味性。注重培养小学生经典阅读兴趣无可厚非，但是，教师需要在注重阅读材料趣味性的同时，也要对文学经典的教育性和思想性加以综合衡量，能够让小学生在阅读中获得更多的人生感悟，在丰富学生生活经验和阅历的同时，让学生从中感受快乐。

（二）指导中的过度干预

经典阅读是学生主动和文本以及作者进行对话的过程，是一种主动的知识生成过程，不同的学生在阅读中看待问题的角度不同，从中领悟的道理也会存在一定的差异。但是，部分教师在小学语文经典阅读指导过程中，过多的将自己对阅读材料内容的看法强加于学生身上，对学生的体悟过程进行过多干预，进而影响到小学生阅读中的愉悦体验，影响到小学生的阅读兴趣。

（三）忽视阅读习惯的培养

小学语文经典阅读指导中，部分教师过度要求学生对作品中的语言、内容的趣味性加以细心体会，强调小学生阅读兴趣的培养，却忽视了小学生阅读习惯的养成，导致一些小学生在经典阅读中花费了较多时间，收益却十分微薄。因此，教师需要在经典阅读指导中让学生掌握正确的阅读方法，养成不动笔墨不读书的好习惯，在经典阅读中不断增加自身语言知识积累，提升小学生的语文素养。

二、小学语文经典阅读的指导对策

（一）提升素养，做好经典文学作品的推荐

要提高小学语文经典阅读效果，教师需要提高对自身的要求，提升自身的综合素养，对文学经典加以深入研究，丰富自己的学识。在充分了解文学经典写作风格、作品内容和思想情感的基础上，向小學生进行好书推荐。一方面，要确保文学经典符合小学生兴趣、爱好和认知特点;另一方面，文学作品需要能够给小学生带来一定的启发，这样才能提升经典阅读的价值。

例如：教师在进行《在牛肚子里旅行》课文教学后，教师可以根据课文的内容和体裁，向学生推荐与课文相类似内容的经典阅读材料，比如：《木偶奇遇记》等。《木偶奇遇记》讲述了木偶“匹诺曹”的冒险经历，他原本是个淘气任性，爱说谎，一心只想玩儿的木偶，因为自己身上的缺点遭遇了许多惊险，比如：被捕野兽的工具夹住，掉进鲸鱼的肚子里等，在经过历险后，匹诺曹终于长大了，变成了一个诚实、善良的好孩子。相比之下，《在牛肚子里旅行》与《木偶奇遇记》有着诸多相似之处，都描写了主人公历险的过程，能够带给小学生无穷的阅读乐趣。

小学语文教材中所收录的文章具有一定的典型性和代表性，教师将课文作为线索，结合课文的体裁或内容进行好书推荐，能够确保所推荐的阅读材料更加符合小学生的认知特点，让学生的阅读情感从课内阅读向课外阅读延伸，从而实现叠加效应，调动起小学生经典阅读的兴趣。

（二）教会方法，确保经典阅读的连贯性

小学语文经典阅读与课文阅读有所不同，课文阅读更加注重文章的字词、语句和段落的剖析，需要做到精读或品读。而经典阅读中则更加注重阅读过程的连贯，让学生品味经典文学作品中的人物个性、故事情节，让学生从中体悟。因此，教师需要在小学生经典阅读过程中，教会小学生经典阅读的方法。小学生掌握的字词量毕竟有效，他们在经典阅读过程中难免会遇到生字或生词方面的障碍，教师可以引导学生，将此类生字或生词标注出来，通过上下文情节的联系，跳过这些字词，在阅读完这一段落后，在通过查阅工具书解决生字和生词的问题，尽量避免回读或反复阅读，提高经典阅读的效率，提高小学生对故事情节的预判性。此外，教师在对小学生进行经典阅读指导中，也需要在学生掌握阅读方法的基础上尽量避免打断学生的阅读。

（三）加强指导，实现读写结合的经典阅读

许多小学生在经典阅读中，希望能够保持经典作品的整洁，这很大程度上体现了小学生珍惜书籍的品质，值得鼓励和赞扬。但是，教师需要意识到这种现象背后存在的弱点，关注小学生在阅读中是否“走马观花”，是否对经典文学作品缺乏深刻体悟。因此，教师需要加强对小学生经典阅读的指导，帮助学生养成良好的阅读习惯。例如：教师在进行《司马光》课文教学中，向学生推荐了《中国历史故事精选》。教师在对学生进行经典阅读指导中，引导学生将自己觉得精彩的语句或段落勾画出来。在遇到生字或生词时，可以采用跳读的方式略读，在结束本段阅读后，利用工具书进行查阅，将查阅到的生字的读音、字义和词义等在字或词的旁边进行标注，以便在下次阅读时能够迅速定位。

教师通过对学生经典阅读方法的有效引导，能够让学生在阅读中实现语文知识积累，丰富学生的语言知识储备，增加学生的识字量，提升经典阅读的价值，促进学生良好阅读习惯的养成。

结束语：

经典阅读对提升小学生课外阅读兴趣，扩大小学生知识面具有积极作用。教师需要充分认识到小学语文经典阅读中存在的问题，加以认真总结和反思，采取相应的对策，对小学生进行有效指导，在保持学生阅读连贯性的同时，让学生掌握正确阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。

参考文献：

[1]林文锋. 阅读名著，品味经典——浅谈小学经典名著阅读指导的策略与实践[J]. 教师， 2020（4）：2.

[2]陈淑霞. 小学语文经典诵读教学的问题与对策研究[J]. 中学生作文指导， 2019（32）：1.