吴清彬

摘要：在小学语文教学改革的过程中阅读能力写作能力的培养不容忽略，通过阅读，学生能够积累丰富的知识，构建完善的知识体系，通过写作，学生能够表达个人的内心想法。如果能够实现两者的紧密结合，那么对突破传统语文教学模式的束缚，促进学生语文核心素养的提升将会有重要的影响。教师需要采取读写结合的方式来吸引学生眼球，夯实学生基础，保障学生能够对语文这门课程有一个耳目一新的感觉。

关键词：小学语文;读写结;教学方法

引言

新课改之后的教育教学环境变动比较明显，教学经验丰富的教师以培养学生的阅读能力、写作能力为基础，采取读写结合的策略，进一步丰富语文教学内容及形式。读写结合有助于凸显小学语文教学的本质及真谛，对发展学生的听说读写能力有重要的作用。教师只需要结合当前的教学实情进行相应的调整，保障学生能够掌握适合自己的学习策略，实现举一反三和活学活用。

一、小学语文教学现状

语文是小学教育阶段中的重点学科，直接影响着学生的综合素养以及学习行为，良好的学习习惯有助于学生实现自主理解，积极吸收知识，拓宽个人的知识来源渠道。但是在推进小学语文教学改革的过程中不难发现，有一部分小学语文教师对学科教学的认知和理解比较片面，没有整合利用多种现代化的教学策略来鼓励学生自由发展，学生存在许多消极情绪，教育教学质量和效率不够理想。

（一）忽略学生的阅读与写作兴趣

阅读与写作是小學语文教学中的基本环节，直接影响着学生的语文核心素养，为了确保学生实现轻松上阵，促进小学语文教学改革。教师需要了解学生的学习兴趣，以学生的自主阅读和大胆写作为基础，全面调动学生的学习热情。但是有的教师直接跳过了这一环节，没有整合利用现代化的教学策略来激发学生的阅读兴趣以及写作兴趣，学生难以实现以手写我心，缺乏自主阅读的动机及以热情，因此思维比较局限，无法实现个性化探索。

（二）无视教材的指导地位

教材是学科教学的蓝本以及线索，对教学改革及教学创新有重要的指导作用。但是有的教师直接按照自己的主观判断和教学经验进行分析及研究，对教材的深入剖析以及理解不够深入，没有主动根据学生的身心成长规律以及学科教学改革的具体要求进一步利用教材来指导学生鼓励学生。这一点使得教育教学工作出现了许多的偏差，教学质量与预期目标差距比较明显。

（三）忽略学生的全面发展

学生是课堂教学中的主角，要想打造品质课堂，教师必须要关注学生的真实诉求，了解学生的主体地位，培养学生发自心底的学习意愿及动机，促进学生各个方面能力的发展。但是有的教师为了抓教学进度逐步加快教学节奏，无视学生的全面成长及发展，直接按照应试教育来落实教学工作，机械性的灌输知识。学生缺乏写作动机和阅读意愿，因此整体的教育教学质量不够理想。

二、小学语文教学中实施读写结合的教学方法

（一）培养学生阅读与写作兴趣

兴趣对学生的指导作用不容忽略，一旦产生兴趣学生就会变得比较主动。教师需要结合阅读与写作这两大基本环节的教学要求全面激发学生的兴趣爱好，了解学生在自主写作过程中的真实情况，比如在指导学生学习统编版小学语文六年级《开国大典》时，教师可以结合教育教学改革的具体要求灵活利用多媒体教学工具，将图片、文字、视频相结合，实现枯燥知识的生动化、形象化再现，给予学生更多自主想象的机会及空间，让学生集中注意力自主探索。很多学生兴趣倍增，能够独立完成阅读任务和写作任务，教育教学质量改善较为显著。教师只需要将故事教学、情境教学和游戏教学相结合，调动学生的阅读兴趣以及写作兴趣，发展学生的语言表达能力、理解能力以及感知能力。

（二）坚持教材的指导地位

为了体现教育教学的针对性和系统性，保障教学目标和教学思想的统一性，教师需要坚持教材的指导地位，加强对教材的深入剖析以及解读，了解学生的听说读写能力。结合语文课程改革的具体要求加强对学生的思维锻炼及引导，提升学生的感悟能力、理解能力，让学生能够主动参与其中，结合个人的生活经验实现自主学习。比如在指导学生学习统编版小学语文《夏天里的成长》时，为了避免学生消极应对，教师需要给予学生方向上的指导，通过对教材重难点的分析以及研究来指明学生需要努力的方向，结合学生的薄弱之处进行调整及改进，让学生能够意识到个人的主人翁地位，这一点对体现以人为本的教育教学理念，打造品质课堂有重要的作用和影响。

（三）全面发展学生综合素养

教师需要以学生综合素养的全面发展为核心目标，采取创造性的阅读教学策略和写作教学策略逐步提升学生各个方面的能力，选择具有代表性的课文引导学生自主阅读，比如在指导学生学习小学语文《只有一个地球》时，教师可以充分发挥读写结合应用的作用，让学生在自主朗读背诵摘抄的过程中实现简单模仿及创新。这一点对凸显学生的主体价值，发展学生的综合能力有重要的作用。大部分学生能够变得更加主动和积极，努力完成学习任务，写出来的文章具有一定的真情实感，同时能够结合个人在阅读中的真实收获实现自主学习。

结语

在小学语文教学中读写结合教学方法的有效落实非常关键，教师需要了解学生的学习兴趣，培养学生的阅读以及写作动机。关注对教材的深入研究，采取以读促写的形式促进学生的全面成长及发展，保障学生能够意识到语文学习的乐趣和价值。

参考文献

[1] 时林凤. 小学语文阅读教学中读写结合教学模式方法探析[J]. 好家长， 2015（21）：1.

[2] 李娜. 小学高段语文"读写结合"的教学案例研究[D]. 云南师范大学， 2016.