高爱国

摘要：在初中语文教学中组织综合性学习，其意义不仅在于提升学生知识视野，也在于培养学生的实践能力，更在于使学生的综合素养得到发展。有效地组织综合性学习，教师应注意把握两个要点：一是要在内容和形式上突出学生的主体性，二是要尽可能地突出活动的综合性。

关键词：初中;语文;综合性学习;策略

综合性学习，是指在学习内容和形式上跳出纯语言的字词句篇范围，围绕某个知识或技能点进行有深度的辐射式、拓展性学习。综合性学习意义在于几个方面：第一，拓宽学生知识视野——在学生运用文字进行交流表达时，常因知识面窄而无法准确、生动地表达。比如写作，无法旁征博引进行论说，而使文章干瘪无味;第二，培养学生实践能力并实现深度学习——综合性学习常以任务、体验活动为形式。如学习新闻类文体，即让学生创办班级新闻期刊。如学戏剧文章，则让学生们尝试着进行戏剧创编和表演。此类活动使学生直接将所学的知识、技能转化为运用能力，而且可以更深层地理解和把握知识;第三，培养学生综合素养发展——在综合性学习过程中，学生的探究能力、创新能力、协作能力以及精神品质、价值观念等等素养都能得到有效培养。

综合性学习组织难度比讲授式教学要大一些，组织不好，其价值将得不到发挥。下面，就如何组织初中语文的综合性学习谈几点建议。

一、突出学生的主体性

综合性学习要达到素养培养的目标，学习活动必须以学生为主体，让学生亲自参与和经历学习过程，在过程中生成和发展素养——这是基于建构主义理论，是素养建设的必由之路。操作上，可以关注两点。

1. 学习内容个性化

因为学生个体的知识结构、思维能力等有差异，对于拓展的兴趣和需求也就存在着差异性。围绕某知识点进行拓展的时候，教师应鼓励学生按自己的兴趣和需求去独立选择方向，而不必硬性规定内容。比如，七年级下册第二单元中安排了“天下国家”为主题的综合性学习。教师在安排学生进行拓展的时候，没有必要规定学生必须去搜集与长征有关的故事或者其他规定的方向，甚至连“建议”都不要提（因为，“建议”往往会对学生思维产生限定作用），而是任由学生围绕“国家”这个主题以自己的经验、兴趣和知识结构去自选学习的方向和内容。这样不仅是能够满足学生个性，而且也为后面组织故事会、交流会之类的活动打开了广阔空间。

2. 学习形式探究化

既然是让学生来经历学习过程，教师就必须要求自己“懒”一些。在传统的教学中，为了使学生更高效学习，即便是拓展性学习，教师也会为学生提前准备好学习所需的资源。还如“天下家国”这个项目，教师很可能在安排学生展开综合性学习前，就已经从网络上为其搜集整理好了各种爱国主题的经典故事、为其后面进行诗歌创作和诵读活动准备了“如何创作诗歌”之类的学习材料，直接发放给学生供其阅读学习。这样，学生虽然节省了时间。但是由于没有经历确立学习方向的思考、如何解决学习需求的判断和如何获取所需资源等过程，其各种素养就无法得到有效训练。因而，教师應在形式上采用合作探究、交流协作的方式来组织。让学生在小组内围绕主题项目自己商量如何完成任务——他们完成任务的质量可能并不如教师直接提供帮助好，但培养素养的效用却得到了落实。

二、突出活动的综合性

综合性学习在内容上是辐射、拓展，但拓展并不是综合性学习的本质——也就是，拓展只是综合性学习的一部分，而并不等同于综合性学习。综合性学习一定要比拓展更具多元性和实践性，才能发挥其教育作用。因而，组织综合性学习，在一个核心项目（或主题）下，应尽可能安排学生更多的分支学习任务。

还以“天下国家”这个项目为例——课本上安排了三个分支任务：一是“爱国人物故事会”，二是“爱国诗歌朗诵会”，三是“爱国名言展示会”——这三个任务分别让学生围绕“爱国”主题学习和体验了记叙、诗歌和格言三种文体，确实具有体裁方面的综合性。而且，由学生们来选择、搜集、整理资源并进行演讲、朗诵等活动，在形式上也具有了综合性。但这三个任务有个共性的短板——都属于认知性学习（即，主要是阅读已有的文本），而缺少创新性和实践性。因而，在这个项目中，我又加入了阅读手抄报比赛、主题诗歌创作比赛和主题座右铭创作评比三个活动——这三个活动的共同特征是让学生围绕主题进行了创作活动。通过活动，不仅是体验到了某种文体（如诗歌）的魅力和情感，而且还学会了如何用不同文体去表达同一种思想情感，将所学迁移为实践能力。

综上所述，综合性学习既可拓展学生知识视野，又可培养其实践能力，还可促进综合素养发展，具有多元教育价值。在初中语文教学中组织综合性学习，教师应注意把握两个要点：第一是突出学生主体性——包括内容个性化和形式探究化，第二是突出活动综合性——尽可能多的学习方向和方式。此外，教材中专门设置了“综合性学习”专栏，但笔者认为，教师不必拘泥于此——专栏是为师生进行综合性学习提供了思路和范式，其他单元的教学中，教师也应经常组织学生综合性学习。

参考文献：

[1]亢海云. 浅谈初中语文教学中"综合性学习"的开发与利用[J]. 课外语文， 2018， 000（004）：187.

[2]胡中秋. 关于初中语文综合性学习存在问题及对策的探究[J]. 才智， 2014（22）：153.