陈红

摘要：“双减”背景下，“减负”既是减轻学生生理表象的负担，也是舒缓学生心理层面的压力，具有多重积极意义。小学数学在义务教学阶段是极为重要的学科，对学生未来的发展和生活具有重要作用，因此应当贴合现代教育改革的需要。“双减”政策下小学数学教师要对小学数学课堂进行有效地创新改革，在一定程度上，发掘学生的潜能，让学生依靠自己的力量完成小学数学的任务。

关键词：“双减”政策;小学数学;提质增效

“双减”政策下，小学数学应当更用心构建数学课堂，让学生在课堂有限的时间内能够有效学习，提高数学课堂的教学效率，减轻小学生的课后负担，多元化教学模式让小学生有兴趣并愿意参与到数学课堂学习中来，鼓励学生有效地学习和应用数学知识，促进小学数学教学提质增效。

一、有效创设课堂教学情境

在“双减”政策下，为了实现小学数学教学课堂的课堂发展，培养学生的基本技能，教师必须探索有效的课堂教学方法，整合教学内容，为学生创造更好的课堂条件，使小学数学课堂提质增效。小学数学也是培养学生思考和逻辑推理能力的课程，但由于年龄和智力的因素影响，倘若只在课堂上教数学，小学生的学习效率将不会有很大提升。有效创设课堂教学情境可以有效地激发学生学习兴趣，使学生能够在不同的情境中充分思考，学习和理解多种数学知识，培养学生的数学应用能力。

例如，在学习……