张越

摘要：在时代不断进步发展的趋势下，我国的教育机制也在逐步完善。高中教师在日常教学中，越来越注重素质教育工作，在提升高中生学习效率和质量的同时，也非常注重“问题学生”的心理疏导和转化工作，在帮助学生健全人格和个性的同时，引导高中学生健康和谐发展，这也是高中教师教学的一项重要责任。这就要求高中教师对“问题学生”特点进行细致分析，在帮助学生树立正确道德观念的同时，推动学生全面发展。

关键词：心理疏导;“问题学生”;健全人格;转化工作

引言

从我国教育事业的现实发展情况来看，很多学校都面临难以管理“问题学生”的现象。“问题学生”产生的原因多是自身没有接收到来自家庭以及学校，甚至社会的足够关爱与正确引导，所以他们才会在学习、思想上有稍微的偏差。这类学生通常不能用正确的方式独立解决问题，同时，他们在遇到困难时，会做出与常人不符的举动，如果任由他们自我发展，不加以正确引导，往往会造成不良的结果。

一、高中“问题学生”特点

（一）自卑感强，是非观念模糊

将“问题学生”与各方面表现都非常优异的学生进行对比，能够显著对比出“问题学生”各个方面都不具备优势。在学习中经常会受到教师的批评，极易产生自暴自弃、言行反常的现象。例如：在“问题学生”的身上，违法纪律、打架斗殴等恶劣行为经常发生，甚至严重一些的学生还不具备明辨是非的能力。

（二）意志薄弱，自控能力差