曾庆

五年级下册第三单元是戏曲单元，通过平时与同学们沟通我发现他们对戏曲并不了解，也不感兴趣，这让我对此单元的教学倍感压力。所以我对本单元的教学内容进行了梳理和调整，从学生的兴趣出发，从远及近，由“偏”入“主”，从流行到戏歌，从戏歌到戏乐，从戏乐到戏曲，层层递进，步步引导，运用对比、情境创设、关联兴趣等方式进行教学。

关键词：对比教学;情境创设;戏曲

一、对比教学，走进戏曲

《梨园英秀》是一首戏歌，融合了锣鼓经、数板等诸多戏曲元素。通过平时的交谈我发现学生最感兴趣的还是流行音乐，更喜欢节奏感强的歌曲。流行音乐大多结构短小，内容通俗，情感真挚，为广大群众所喜爱。它有很多种类，包括爵士、摇滚、说唱、民谣等等。再回到《梨园英秀》这一课，细细观察我发现其实音乐的形式是万变不离其宗的，只是风格不同，由于时间或地域的巨大差异使我们忽略了这一点。比如戏曲中的锣鼓经是在模仿打击乐器的声音，而流行音乐中的BEATBOX也是这个道理;比如戏曲中的数板与流行音乐中的说唱，简单来说就是有节奏的说话。

在导入环节我分别让同学们欣赏了Beatbox、说唱与中国风歌曲的表演，并且请同学们自己去介绍这些音乐类型，果然不出我所料，他们的反应非常热烈，回答也很全面。为了迎合同學们的兴趣，我也表演了一段说唱——在Beatbox的背景音乐下按节奏读出《梨园英秀》的歌词，同时借助这个表演进入这节课的主题。……