邓丽

关键词：小学语文;低年级;生活趣味;识字教学

汉字在我国的文化发展史中有着重要地位，汉字来源于生活，也向人们传递着古人的生活方式。同时，在其发展过程中有着诸多的转变，这为汉字的生活趣味教学提供了重要素材。因此，作为小学语文教师，可以在识字教学中，充分联系生活实际，并结合小学生的个人特点，努力探索更多识字教学的有效策略，为孩子们呈现多姿多彩的语文识字教学课程。

一、重视生活经验，增强学生识字能力

小学生在学习新知识的时候，往往会表现得较为吃力。但是他们对周边的生活又充满好奇心，因此，教师可以利用他们的这一特点，将生字与生活联系在一起，帮助他们记忆和理解字的意思和读法。教师可以充分利用我国汉字的象形特点，以及汉字之间的关联性，引导学生记忆生字，并对生字进行更深一步地延伸。

比如在学习“木、林”这两个字时，教师可以借助多媒体设备，向学生展示“木”字最开始的形态，可以追溯到商代，其形态就像一个小小的树杈一样。教师可以在课前就准备一个树杈，在课堂中向学生们展示，这样帮助可以让他们意识到“木”的本质就是与树有关的。接下来，教师可以展示这个字在之后的发展演变，到现阶段的楷书“木”字，即我们现代生活中的正确写法。之后，教师可以发挥小学生的想象力，引导小学生思想“林”字的来源。教师可以提问：一个“木”代表的是树，那么两个“木”呢？……