摘 要：深度学习下的小学数学，不仅关注小学生对数学知识的掌握和应用，还要求学生会从数学的角度挖掘问题，运用所学的数学知识进行说理，优化小学生的说理能力。而在现实教学中，每当小学生遇到说理性的问题时，经常不知道从何入手，找不到说理的关键点，词不达意，毫无头绪。所以，小学数学教师要创新教学策略，利用好数学资源，为小学生说理创造条件，促进深度学习。文章结合教学实践，谈谈提升小学数学说理能力的策略。

关键词：深度学习;小学数学;小学生;说理能力;培养

在提倡深度学习的今天，加强对小学生的说理训练是势在必行的，小学数学教师要多给学生营造说理机会，对小学生进行“说”的训练，让小学生知道说什么，怎么说，培养逻辑思维能力，提高小学生说理的条理性。在具体的过程中，经常有学生不敢说，不想说，有的学生敢说却不知道说什么，还有些小学生说了大家却都听不懂，缺乏条理性，这就需要教师充分发挥数学课堂的阵地作用，锻炼小学生“说”的意识，鼓励小学生勇敢“说”，克服畏难情绪，还要逐步创新教学策略，引导小学生运用数学语言解释问题，指导小学生掌握说理技巧，让小学生的说理过程有理有据，层层递进。小学数学新课程标准也提出：数学课程应适应学生的个性发展，使学生掌握数学思想和方法，获得基本的数学活动经验，帮助学生认识自我，建立自信。

一、 激发学习兴趣，培养说理的意识