邱宇岚

摘要：在音乐教学中，教师需要充分发挥自身的主导作用，让学生真正参与音乐活动，体验音乐带来的美感，帮助学生整合与提炼课堂的知识点，从感性的学习升华到对知识点的掌握;结合“视觉、听觉、动觉”，打动学生内心，活跃学生情感，激发学生内在的学习兴趣，并加深学生对歌曲的理解;了解学生的学习水平、学习特点等，营造轻松和谐的课堂氛围，调整教学策略和方法，促进学生的音乐学习与自身发展。

关键词：“深度学习”;深度互动;深度交流;深情交融

一、师与生的深度互动，强化学生的学习动机

“活动与体验”是深度学习的核心特征，也是深度学习的运行机制。“活动”指的是以学生为主体的活动，而非生理活动或是受他人支配的活动;“体验”指的是学生在活动中产生的内心体验。活动与体验相伴相生。在我们的音乐课堂中，音乐活动往往是必不可少的环节，那么如何让学生参与活动后真正感同身受、记住新的知识点，并提炼成自己的知识点呢？这是值得我们深思的。

记得去年的一堂一年级音乐课，课堂的教学目标是让学生认识音符“123（do、re、mi）”。我在导入环节时，出示了1（do）、2（re）、3（mi）的音符卡片，還没等我抛出问题，同学们就异口同声地喊出：123！（阿拉伯数字）此刻的我略显着急，心想：阿拉伯数字的概念早已在他们的脑海里刻下烙印，根深蒂固，在音乐课堂如何让“123”变成会唱歌的“do、re、mi”？我想，只有通过听讲、实验、探索等方式，才能让学生更新原有的观点，并提炼成自己的知识点。……