高圆圆

摘要：信息技术深刻地改变着时代，也在不断影响着教师的工作方式和思维方式。在信息化背景下，中学历史教师面临新的挑战。教师不能过度依赖信息化手段、碎片化的阅读方式，同时需要提升自己的反思能力等。面对诸多问题和挑战，教师应该理性地、辩证地看待信息技术，不断更新理念，提升专业技能，以适应社会和时代对教育的新要求。信息时代为教育改革提供了新的机遇，也为中学历史教师提升历史思维提供了多重路径。

关键词： 信息化;中学历史教师;历史思维;路径

“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”习近平总书记高度重视教育问题，特别是对历史思维的培养。他特别强调：“一个民族、一个国家，必须知道自己是谁，是从哪里来的，要到哪里去。”

什么是历史思维呢？赵恒烈教授指出：“历史思维能力，是人们用以再认和再现历史事实，解释和理解历史现象，把握历史发展进程，分析和评价历史客体的一种素养，它是一种历史的认识活动。”叶小兵教授强调：“历史思维是一种从全方位考察社会历史问题的思维，它是多角度、多侧面、多层次的整体思维。”历史思维讲究以史为鉴，善于运用历史的眼光认识事物，运用辩证唯物主义的观念研究问题。在当前信息化时代背景下，承担人才培养重担的中学历史教师，在提升历史思维方面遇到了哪些问题，又应该如何寻找提升历史思维的有效路径呢？……