吴怡

摘要：在小学数学图形与几何概念教学中，使用信息技术能够凸显概念本质，激发学生的学习动机，优化课堂教学。因此，教师根据课堂教学实际活用、妙用、巧用信息技术，可以将抽象知识化为直观知识，将感性知识化为理性知识，将零散知识化为整体知识。为此，基于课堂教学实际，探讨信息技术在小学图形与几何概念教学中的有效应用。

关键词：信息技术;小学数学;概念教学;图形与几何

图形与几何概念的教学是培养学生几何直观能力以及空间观念的重要内容之一，而小学生的抽象思维能力不足，在理解几何概念上存在一定的难度。此时，传统的教学方法存在较大的局限性，教师需要借助信息技术手段来突破两者之间的壁垒，为学生创造良好的学习环境，引导学生从本质上理解几何概念并学以致用。

一、活用信息技术，将抽象知识化为直观知识

（一）联系生活实际，突破认知重点

数学概念往往是由一些具体的生活材料抽象概括而成，无论是概念的形成还是同化，都需要执教者搜集具备典型性和多样性的实例，而搜集的实物大多是静态呈现，对思维仍处于具体运演阶段的小学生来说，要将这些静态实物抽象成数学图形存在较大困难。在学习过程中活用信息化手段，能够克服传统教学中语言说明的抽象乏味，化静为动，激发学生的学习兴趣，突破概念理解的认知难点。

（二）辨析概念表象，突破认知难点

概念教……