卫陆英

摘要：随着现代科技的迅猛发展，教育模式的不断转变，很多教师已经在自己的教学中融入信息技术。但是，在平时随堂听课观察、交流中，可以发现课堂上学生学习动力不足、知识形成的过程简单，教师和学生之间、学生和学生之间的互动交流流于形式，教师课堂上的信息技术运用大多也是以知识展示为主，缺乏趣味性、启发性、拓展性。因此，基于课程改革纲要、课程标准要求和当前智慧课堂现状，利用信息技术的资源和平台，实现教材情景化、教学方式多元化、交流互动主体化、教学评价信息化，构建有效的智慧课堂，通过教师智慧地“教”，促进学生智慧地“学”。

关键词：情境化;活动任务;微课视频;智慧课堂

一、以学习兴趣为导向，注重教学情境化

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在课堂教学中，教师要善于抓住学生的兴趣点，利用信息技术创造有利于学生学习数学的生活情境、问题情境等，变“要我学”为“我要学”，激发学生产生自主学习的欲望。例如，我去贵州支教，上沪教版四年级下册的“位置的表示方法”这节课。在导入环节，我创设了这样一个情境：屏幕上先出现了我工作的城市上海，在这个位置闪现一个亮点，介绍上海的地理位置——东径121.5度、北纬31.1度;紧接着，从上海这个点射出一条水平线，经过了1800公里来到了贵州，在这个位置又出现一个亮点，指出贵州大约在东经106度、北纬27度;然后，我放大上海市这个区域，找到我工作的奉贤区解放路小学，用简单的图片介绍学校，媒体显示其具体位置在新城路和南中路的交叉口附近。……