廖旭雯

摘要：语文作为一门综合性较强的人文学科，对学生基础知识的积累和思维能力的培养起着重要的作用。语文知识的实用性能够引导学生更好地进行语言文字的创新、写作，语文知识的丰富性能够引导学生更好地进行思考、发现。在小学语文教学过程中，教师要根据语文知识的这些特点，有效地引导学生进行知识的学习，提升学生的语文综合思维能力。

关键词：小学语文;思维能力;培养;策略

语文教学在发展学生的语言能力的同时，也要发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜力。心理学研究表明，小学生的思维处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，这是学生思维能力发展的关键时期。因此，语文教师要把握小学生的心理特征和认知规律，在指导学生理解和运用祖国语言文字的过程中，培养学生的思维能力。

一、借助知识特点，引导学生对比思维

德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”语文知识博大精深，很多知识之间会有一定的联系或者相似之处。所以，在教学过程中，为了能够加深学生的学习认识，就需要教师引导学生进行比较、分析，培养学生的对比思维能力。特别是在学习汉字的时候，教师就可根据汉字的构字特点来引导学生进行对比学习。

比如，教学“未”和“末”，有的学生说“未”字的后面一横较长，说明“未来无限光明”;而“末”字的后面一横较短，说明已经到了“穷途末路”。……