易小梅

【摘要】老师与学生两者之间的和谐关系，对学生学习和心理的健康快乐成长都有着非常关键的作用，甚至于会直接影响他们的一辈子。因此，老师在课堂教学中，必须深刻认识到作为老师这一角色对学生们的重要程度。老师的一言一行都可能对每一个学生形成某种差异程度上的影响，老师在与学生交往的过程中，要对学生要更为重视、包容和了解，与此同时要调节好本人的心态。接下来，就针对初中数学在教学过程之中构建师生关系的方式方法进行一个初步探讨。

【关键词】师生关系;交流;初中数学;教学过程

引言

初中阶段，老师与学生们见面的时间段比父母还长，假如两者之间的关系不太和谐，教师不仅完成不了课堂教学目标和个人目标，对两者之间的思想也是一种摧残。因此无论从哪一个方面来讲，老师与学生都期望完成和谐师生之间关系的构建。尤其是现在，初中数学课堂教学实践活动中，老师与学生们面临的学习难题较多，自然和谐的师生关系对两者之间的作用就更直接。那怎样才能在初中数学课堂教学实践活动中，完成和谐师生关系的构建，接下来本文将进行详细阐述。

一、现阶段师生之间关系存在的问题

从如今学校师生之间关系的发展可以看出，学校都在试图摆脱传统式师生之间关系的影响，可是在现实生活中的师生之间关系依然长期存在着弊病。首先是学而优则仕，师生之间关系任务化。尽管学校和当今社会一再强调学生与老师相互之间的公平具体位置，可是因为各种各样因素，老师自始至终处在相对领导的具体位置，长期存在绝对的主导权，老师在相应程度上以是否聪明作为评判学生的主要因素，这就造成部分学生片面强调得到老师的赞誉，使部分学生欠缺能动性，使学生的主体作用无法充分发挥。在许多学校，老师与学生的相互关系只是留存在课堂教学中，课间活动中学生几乎不与老师沟通，或是老师基本上不使用课余生活与学生们沟通交流。这就使老师和学生的相互关系变成了任务相互关系，找不到了该有的学生和老师的感情根基。

现阶段的学生抱怨老师的不理不睬不闻不问，需要老师给予相应的独立，究其原因是因为老师和学生的感情淡薄，老师和学生之间欠缺相互关心。除班主任以外的老师长期存在着“备课、授课就是我的岗位职责，和学生们交心、熟悉具体情况是班主任的岗位职责，和我没关系”这类观念，老师没能更快地认识到自己的具体位置和职责。与此同时学生们对老师长期存在着不信任，觉得老师是父母校园内的监控器，自己校园内的主要表现和自己与老师所沟通交流的信息会以不一样的方式向父母报告，学生们这类观念也使师生之间关系的创建举步维艰。当今社会家庭对中学生教育的高度重视，使父母每时每刻期待自己的小孩在校园中享有好的教育而迫不得已采用许多独特方式，对老师进行“贿赂”，老师对学生的相互关系和感情会因而不尽相同，从而使學校老师和学生的相互关系不再纯真。在课堂教学中，老师以对学生的重视、信赖、了解为前提条件，勾起学生们对老师的重视与拥戴，从而积极主动地参与到课堂教学当中，产生公平、协作、民主化、开放式的师生关系，从而达到课堂教学的高品质、高效率。

二、给与学生积极的评价

在学生的发展过程中，我们都提议学生有提出批评与自我批评的观念。但实际上，对一些还有孩子性情的初中生而言，主动的点评通常更能激起他们的学习积极性。实际上，在初中数学教学课堂实践活动中，唯有让学生在一个安全和谐的条件下，他们才可以更好地表述自己的想法和疑惑。与此同时，即便学生们的回应并不是最恰当的，老师还是应该发掘他们回应中的独到之处和逻辑思维闪光点，再去肯定和加强，这在某种程度上能够激起学生上课的激情。主动的课程评价，能够增强学生上课的信心，让学生们善于思索，勇于讲话，有利于教学课堂的开展和学生们的数学学习。

三、数学作业贴近日常生活

在不同科目的教学课堂实践活动中，都在提倡一种核心理念，那便是教案设计要“切合生活”。在初中数学教学课堂实践活动中，怎样实现这一点呢？我感觉必须精心策划数学练习。数学练习的制定一定要综合考虑数学课进步历程中人们的活动轨迹，切合学生熟知的日常生活，不断沟通交流生活中的数学与教材内容的关联，使生活和数学课结合在一起。那样的数学练习才可以有利于学生们了解数学课、喜爱数学课，让数学课变成学生们进步的主要源动力。关联生活真实开展训练制定，可呈现数学课的应用价值，让学生们感受日常生活随处有数学，数学课就在身边，从自己身边的情景中能够看见数学问题，应用数学能够解决真实难题，进而让学生们感觉学数学是有价值的，使他们更喜欢学数学。在一同解决生活难题的历程中，老师与学生开展了社会经验的沟通交流，两者之间会发生有关的情感共鸣。伴随着学习历程的扎实推进，老师与学生们相互间的共同语言也逐渐增多。

结语

总而言之，初中数学课堂教学应为学生提供有效的交流机会，而非僵化的知识经验接受。若师生关系处理不融洽，教师不考虑学生因素，不讲究表达技巧，不重视反馈，缺乏诚挚态度，就会造成课堂教学效率的降低。这最终也会导致师生之间关系恶化，无法实现新课标规定下的高效教学。以上的师生关系的分析及解决办法，我想能够有效改善师生之间的关系，实现初中数学课堂教学的高质量发展。

参考文献：

[1]李长吉.师生关系研究三十年[J].浙江师范大学学报（社会科学版），2011.

[2]王旭东.国内师生关系教学研究[M].海南出版社，2000.

[3]孙幸.构建良好师生关系的理论基础与实施对策[D].河北师范大学2011.