姚帆宏 水茂彬

【摘要】新课程标准改革倡导教师在教学过程中要注重对学生学科素养的培育，使学生在学习过程中不仅要知其然，更要知其所以然。语文学科是所有学科教学的基础，只有在语文学科教学中打下坚实的基础，才能够促进学生综合素质水平的发展。阅读教学是语文学科的重要教学内容，在阅读教学中，也应当将语文学科素养的培育融入其中，让学生能够在阅读中提高自身学科素养。本文以语文学科素养为基础，分析小学阅读教学存在问题，并提出基于学科素养的阅读教学实践策略。

【关键词】语文学科素养;小学语文;阅读教学

语文学科素养是所有学科素养的核心，囊括了语言、文化、思维、审美四项要素。学科素养对学生的未来发展至关重要，良好的语文学科素养不仅能够提高学生的语文学习能力，也是保障学生语文学科知识水平的关键要素。近年来，伴随着我国素质教育改革的推进，我国的小学语文阅读教学取得了丰硕的实践成果。不仅探索出了一系列促进学生语言积累运用、提升学生思维水平与审美能力的实践策略，也在积极地将语文学科教学的开展与语文学科素养相结合。但是在小学阅读教学中，仍然有许多教师没有注重语文学科素养与阅读教学开展的融合，影响了小学阅读教学的有效开展。

一、小学阅读教学存在问题

在当前的小学语文课堂上，阅读教学的开展已经成为了教学中的核心内容之一。但是也存在着一些制约小学阅读教学有效开展的问题，这些问题直接阻碍了小学阅读教学的优化发展。首先，教师在教学中存在着极强的应试目的。很多教师在阅读教学的开展过程中，会让学生在阅读之前先看下面的题目内容再带着问题去阅读，让学生难以深入到阅读文本中进行情感和语言魅力的体会。其次，教师采用的阅读教学形式忽视了学生自主阅读的应用。在实际教学中，许多教师为了提高课堂教学效率，都会选择口授的形式进行阅读教学，很少给予学生自主阅读文本、感悟其中情感内涵的机会。学生没有自主参与阅读、体会阅读的机会，阅读的效果也会随之大打折扣。

二、基于语文学科素养的阅读教学实践策略

（一）强化学生的自主阅读意识

在语文学科素养培育中，自主学习能力具有非常重要的影响作用。在阅读教学中，也需要学生拥有良好的自主阅读意识，主动参与到阅读教学中，发挥自身的主观能动性作用，在好奇心和探索欲的驱动下集中到阅读文本中，体会作者在创作中的情感内涵。例如在《少年闰土》的教学中，教师就可以先为学生以多媒体播放文本中描绘的场景，吸引学生对文本的好奇心，之后再给予学生几分钟的时间进行文本的粗读。当学生意识到在视频中看到的场景与文本内容完全一致时，就会自然而然地想要对文本进行细细的品读和体会。这样一来，学生就会牢牢地被文本吸引注意力，展开丰富的联想去感受月下的瓜田与持叉少年。久而久之，学生对于阅读文本就会产生自主阅读的意识习惯，即使没有教师的引导，也会不由自主的投入到阅读中，促进对学生自主学习意识的激发。

（二）促进小组合作探究的开展

素质教育倡导学生在课堂中获得主体性的地位，教师作为对学生的引导者，必须要基于语文学科素养展开阅读教学环节的设计，帮助学生积极主动地对阅读文本内容进行探讨和交流，让学生在小组合作中学会与他人进行情感交流和通力合作，而且这样也有助于学生对阅读文本的理解，强化学生的主体性作用。例如在《卖火柴的小女孩》教学中，教师就可以组成学生小组，让学生从多个视角对文章进行分析体会，强化学生的合作意识，并以小组为单位对小女孩的悲惨人生进行深入体会。在进行文本略读和精读之后，教师还可以让学生小组探讨如果小女孩没有死，她还会在火柴给予的温暖中看到怎样的场景。这样不仅可以让学生在小组交流中畅谈自己的想法，也可以从别人的想法中获得自己的思路，加深对阅读文本情节与情感的掌握，也能够更好地培育学生的合作探究意识。

（三）注重阅读过程中的课堂互动

每个阅读文本其背后都蕴藏着作者的思想情感，阅读教学开展的目的就是促进学生对阅读文本的剖析，帮助学生获得知识、开阔视野。所以在教学中，教师就可以借助师生和生生之间的互动，构建动态化的课堂教学形式，让学生可以在阅读过程中平等的与教师和同学进行思路的交流和探讨。语文学科素养的培育是为了让学生能够更加驾轻就熟地参与语文学习，也能够将自己学到的知识内容融入到生活当中，语文作为一门语言学科，需要学生在学习中不断地进行应用，并通过互动交流来弥补自身思维的偏差，深化学生在阅读中的知识理解，提升学生的阅读兴趣与课堂交流积极性。

结语

学科核心素养是素质教育背景下的关键所在，教师在教学过程中也要注重将学科素养培育与课堂教学相结合，借助学科素养培育的形式引导学生参与到阅读教学中，增广学生的见闻，推动学生阅读能力的发展，在阅读中成就自我，所以可以说基于语文学科素养展开阅读教学势在必行。

參考文献：

[1]石生玲.语文素养视野下的小学语文阅读指导[J].新课程，2021（05）：133.

[2]黄秋鸿.如何在小学语文阅读训练中培养学生的语言文字运用能力[J].课外语文，2021（04）：43-44.

[3]罗巧莲.小学阅读教学中学生语文核心素养的培养探究[J].教育界，2021（05）：44-45.

本文系平凉市2021年教育规划课题成果，课题名称：基于核心素养下的小学语文阅读教学实践研究，课题编号：【2021】PLG580。

作者简介：姚帆宏（1982.01-）男，汉族，甘肃省平凉市静宁县人，硕士，高级，研究方向：小学教育教学。