宋文文

【摘要】音乐为生活、学习中的一种主要艺术表现形式，在教育过程中具有至关重要的作用，并且也是学生提升自身综合素质与能力的主要方式之一，音乐教学能够有效提升学生的鉴赏与艺术表现能力。本文主要针对小学音乐课程“高效性”教学的实现途径进行具有针对性的探讨。

【关键词】小学;音乐课堂;高效性;实现途径

在新时代教育过程中，教育方向已经从传统、单一的成绩提升转变成全面素质教育。音乐课程为人文类学科的主要组成部分，小学阶段为学生关键的启蒙时期，该阶段课程的教学效果对学生未来的发展有直接性的联系。音乐课程能够使学生在探索的过程中找寻自我，提升自身的综合素质与能力，实现全面发展与进步。

一、进行课堂教学前的导入，促使学生的注意力实现高度集中

對目标教学课程内容与任务进行设计与安排能够对课程教学质量与水平产生直接性的影响，并且在经过实践发现，通过这种方式能够保证整个教学过程顺利地进行。现阶段，由于受到各方面因素的综合影响，导致大多数小学生的学习的过程中出现注意力分散的现象，这对于课程教学效率的提升形成了较大的阻碍。基于此，在小学阶段音乐课程的教学过程中，作为教师要根据学生的特点来进行具有针对性的教学导入设计，可以采用故事、视频或者是各种影音的方式来吸引学生的注意力，实现音乐课堂的高效率教学。举例来说，在对歌曲《守株待兔的老农夫》进行教学的过程中，可以在课程正式开始之前对学生进行守株待兔故事的导入性教学，通过这种方式来使学生对歌曲内容以及该成语故事具有较为透彻的理解，小学阶段的学生往往对新鲜事物与各种影音类型的内容充满着兴趣，在课程教学的开端引用视频的方式，能够使学生的注意力得到高度的集中，从而促使学生融入课程教学，实现高质量、高效率的教学。

二、对现有教学活动进行丰富化处理

与其他阶段学生相比较之下，小学阶段的学生在学习的过程中极易出现注意力不集中的现象，此时兴趣也就成为学生进行学习的主要动力，从某些方面来说，兴趣实际上是学生进行一系列活动行为的一种心理暗示，与此同时，也是一种学习效率与质量的保障。在进行音乐课程的教学过程中就要尽可能地激发学生的学习兴趣，对现有教学活动进行丰富化处理，改变传统教学方式的单一化现状，促使学生能够全身心地投入到音乐课程的学习过程中。教师对教学方式进行丰富化处理的途径多种多样，可以根据教学的内容进行情景再现与模拟，设置相应的角色来进行扮演，通过这样的方式来使学生感受到教学模式的新鲜感，从而改变对传统音乐课程的偏见，除此之外，这种教学模式还可以在很大程度上提升学生的表现能力与模仿能力，使音乐作为整个故事的背景，以音乐的模式推动故事情节的发展，营造出良好的氛围。举例来说，在对歌曲《花木兰》进行教学的过程中，可以根据歌曲中的内容描述来进行角色的分配与场景的构建，使学生能够全身心地投入到其中，实现小学音乐课堂的高效率教学。

三、利用多媒体教学方式的便利，实现多元化教学

在高速发展的信息化时代，目前网络化的教学方式已经得到了广泛的应用，作为教师为了能够使音乐课堂教学效率得到有效地提升，可以适当地在教学过程中融入科学化的教学模式，营造良好的学习氛围。通常情况下，在传统音乐教学模式之下，都是通过领唱或者是重复性翻唱的方式来进行教学，在长期该种模式的教学之下，学生极易产生一种厌烦感，认为音乐课程索然无味，只是跟着音调进行翻唱，这也就不能够使学生对歌曲的内容具有深刻的理解。

进行音乐课程教学的主要目的并不是要求学生能够对多首歌曲进行演唱，而是希望通过这种方式来培养学生的艺术情操，感受到艺术的魅力。在新时代的教学过程中，教师可以以教学内容为中心进行信息数据的搜集与整理，从而使之成为优质的教学资源，通过这样的方式，学生能够对歌曲的内容与内涵具有更加深刻化的理解，感受到其中的魅力所在。举例来说，在对歌曲《咏鹅》进行教学的过程中，首先在课程的开端可以利用多媒体进行影音的播放，以此激发学生的学习兴趣，产生主动学习的意向，与此同时，还可以利用音频对歌曲中的清澈的溪水、岸边低垂的杨柳进行生动化处理，其次要求学生组成不同的小组，通过自身的理解来对该首歌曲进行分段式演唱，演唱方式自选，可以进行不断地变换，在伴奏这方面，由小组成员商定，可以适当的加入溪流声、鹅叫或者是风声，通过这样的方式培养学生的综合能力与音乐素养，实现高效率教学课堂。

结束语

总而言之，在新时代教育改革的背景之下，成绩已经成为了过去式，并且对学生的综合素质与能力也提出了更高的要求，小学阶段的音乐课程教学也是如此，作为教师要学会根据学生的心理特点与兴趣爱好来采取具有针对性的教学方式，实现高效型音乐教学课堂，实现教学资源的最大价值。

参考文献：

[1]翁瑞云.小学音乐课堂“高效性”的实现途径研究[J].当代家庭教育，2021（23）：81-82.

[2]程媛.小学音乐学生高效学习的对策分析[J].学周刊，2017（33）：159-160.