金谋

【摘要】在初中阶段的地理教学过程中，各种各样的图示材料是十分常见的，其中包括气候图、统计图和地形图等等，他们分别从地理环境以及社会发展等角度对相应的地理知识进行了展示，从而有效帮助学生更为清晰切全面地认知地理概念。当“读图”开始被提上日程，在初中地理揭晓中读图技能的训练就显得尤为重要。基于此，本文首先分析了初中地理读图训练的重要性，也对其教学策略展开了研究，以期能够切实提高学生的读图水平。

【关键词】初中地理;读图能力;培养策略

通过初中地理教学能够加深学生对于地理知识理解以及逻辑思维能力的培养，对学生的综合素养提升也有着积极意义。初中生正处于学习和成长的进步阶段，这个阶段他们对于世界的认知是不全面的。所以在学生刚开始接触地理学科时，会对地图中表现出的地形地貌特征的理解有一定困的难。而地图作为地理学科的缩影，能够更简便全面地反映出学科内容中所包含的知识点，帮助学生领会知识要点。提升中学生读图水平，不仅符合新课程改革提出的标准，也为学生自主学习、深度学习地理相关知识奠定坚实基础。

一、初中地理教学中读图训练的重要性

地理学科中利用相关图形进行辅助教学，能够将困难的地理知识化繁为简，更加清晰直观地将知识点展现出来，帮助中学生更深刻地领会教学知识。用图形进行发散式教学讲解能够帮助学生们培养灵活变通理解知识的能力，同时吸引学生注意力，更加专注地学习地理知识，提升中学生的读图能力，养成较为优异的自主学习能力，对地理课堂的整体教学效率的提升也有一定的積极作用。教师进行图形讲解，也能将相关读图技巧传授给学生，为学生能力提升做好基础保障，培养学生在学习过程中养成理论与图形结合思考的意识，便于其日后深入学习。

二、初中地理读图训练的策略

1.先绘图再读图，加深记忆

虽然从目前的地理教学来看，大部分地理教师已经意识到了培养学生读图技能的重要性，但在培养的过程中没有找到合适的教学方法。教师在课堂教学中往往为学生提供大量的图示材料，并强制要求学生对地理信息与地理标志进行记忆，并根据有关标志对地理图示材料中的关键信息进行分析。在这种老旧的教学模式下，由于“目的性”过强，很难取得教学实效。并可能让学生误认为读图不过是背诵知识点、检验知识点的过程而已，其读图的积极性并不能被激发出来，学生的敷衍态度更甚。此外，教师引导学生在绘图之后读图，能够帮助他们将自己所绘制的地图与教师所给出的图示材料进行对比，再对自己绘图过程中的不足进行改正，依靠读图修正短板，锻炼自身的读图技能。

2.加强学生的读图能力的训练，锻炼其探究学习能力

培养良好的地理读图能力对于初中生来说十分重要，但同时也具有一定的挑战性，而对于空间想象思维较薄弱的学生而言，其困难程度更大。这一教学现状也对教师教学方面提出新挑战，在有限的课堂时间中，教师既要完成相应地理教学任务，也要讲授理论知识所对应的图例信息、相关的读图常识进行介绍。当学生对所学知识提出疑问或觉得地图认知较为困难时，教师应加强对其读图能力的训练，将经典图例进行细致、反复的讲解，让学生透彻理解图示信息，解开学生的疑惑，课后也可以适当布置图像学习任务帮助学生进行有效的辅助练习。课堂教学中采取目的化教学，课后练习中采取针对化训练，两者结合能够培养学生自主探究的学习能力，也能有效帮助其多元化思维的形成。日常教学中，教师要避免采用囫囵吞枣式的教学方式，讲解重点内容后，需要为学生留有一定的自主思考时间，帮助其进行知识点记忆，真正锻炼、培养学生的个人学习能力。

3.解题再读图，抓住关键

在地理的教学过程中，围绕有关问题演化的读图任务是非常复杂的，当教师将题目信息与读图技能结合起来进行教学时，能够帮助学生快速完成读图技能的训练，进而在解题的过程中运用所学到的读图技能，从而在图示材料中搜集关键信息。围绕地理问题来展开读图训练，培养学生的读图能力，能够有效消除读图技能培养环节存在的盲目性问题。教师可在读图训练环节导入不同的教学问题，引导学生在思考问题的同时进行读图。

以八年级地理教材“东北地区的产业分布”的有关教学为例，教师可尝试结合教学内容向学生提出思考问题：东北地区的产业分布有怎样的特点？这种特点的形成与哪些地理要素之间存在着关系？在分析问题的过程中，学生依靠所记忆的图示材料对地理问题进行作答：农业多分布于平原地区，土地肥沃，降水丰富，可通过“东北农业分布图”确定农业的分布特点;工业分布在交通发达、矿业丰富的地区，可借助“东北矿业/工业分布图”确定现代化产业的落地位置。在这一过程中，教师可向学生提供对应的图示材料，要求学生结合图示材料对有关问题进行回答。在分析图示的过程中，交通环境、地理位置、自然资源等要素被学生重新强调，图示材料中被忽视的部分问题也能够得到学生的重视。教师运用这样的教学方法，能在引导学生解题的同时锻炼学生的读图技能，帮助学生明确读图思路，使其在读图的过程中主动搜集多元化信息。

三、结语

对于初中地理教学而言，读图能力的培养是至关重要的，因此读图训练是不可忽视的教学步骤。这不仅有助于学生个人能力水平的提升，也与其学习质量、综合素质的增强有着及其密切的关联。地理教师对教学内容进行合理安排，帮助学生学习一定的读图常识并掌握相关的读图技巧。这样能够有效激发学生学习地理学科知识的热情，提高学生的地理综合素养，完成地理的高效教学。

参考文献：

[1]熊珊.初中地理教学中对学生读图能力的培养策略研究[J].中外交流，2019（43）.

[2]孙艳丽.谈地理图像在初中地理教学中的应用：以人教版八年级地理上册为例[J].中学地理教学参考，2017（18）.