胡德涛

【摘要】幼儿园开展自然教育活动的主要目的是帮助孩子亲近自然、认知自然、体验自然，能够持续分享大自然的乐趣，不断提高孩子的环境和物质知识，然后通过趣味游戏帮助孩子增强对自然的认识。幼儿园教师可以在学习中运用科学合理的学习资源，在其中探索学习的价值，拉近孩子与自然的距离，感受人与自然的关系。自然教育必须严格坚持以人为本的学习原则，把儿童放在学习的主体地位，积极探索符合儿童实际需要的教育方式和教学方法，才能有效提高教育教学质量和改进幼儿园优质的自然教育环境。

【关键词】幼儿园;自然教育;实践活动

引言：幼儿3-6岁是社会理解、情感体验和技能发展的关键时期。因此，幼儿园教师应充分利用这个阶段学习时间，融入科学、健全的教学理念和教学方法，丰富幼儿的知识和对社会发展的理解。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出让孩子更亲近自然，接触社会。基于此，幼儿园教师要利用身边的资源，组织孩子参与科学活动，丰富课程内容，带领孩子回归自然，增加孩子的科学知识，有效促进孩子身心发展，健康全面发展综合素养。

一、自然教育的原则

（一）安全性原则

幼儿的安全是任何教育的先决条件。自然教育包括多种环境，因此更应重视安全教育。教师可以将安全教育融入理论认知学习过程，善用情境，让孩子了解安全的重要性，以及违反安全规则可能带来的不良后果。在这个过程中，教师要注意更新传统安全教育的内容和方法，让孩子充分发挥自己的主动性，成为安全防范的主体。在自然教育中，孩子们总是以极大的兴趣和热情参与活动。在这个过程中，教师必须以幼儿自身安全为基础，最大限度地促进身心发展。

（二）循序渐进原则

首先，鼓励幼儿与同伴讨论，合作共进;老师作为倾听者和支持者观察，不过多干预，在活动中真正体现幼幼互动、师幼互动。然后，根据孩子们的讨论结果，提出探究要求，以引起孩子们对进一步研究的兴趣。最后，在活动深入自由研究的基础上，可以根据孩子的完成情况灵活调整复杂度。

（三）因地制宜原则

自然资源所包含的信息丰富且生动。在开展自然教育活动时，教师应充分利用身边的自然资源，启发和鼓励孩子获得丰富有趣的材料和工具，真正做到自然材料適合，自然环境适宜，自然过程适中。这样不仅让孩子们走出教室，亲近自然，还给孩子们很多自然资源的学习机会。孩子们可以享受自然的“课堂”，在自然中观察、探索和玩耍。真正实现了自然教育课程游戏化。

二、幼儿园自然教育的实践路径

（一）利用种植活动培养孩子的自然意识

孩子对种植非常感兴趣，可以开展《黄瓜宝宝住下来》等一系列的种植活动，引导他们从种子开始认识记录，观察植物发芽、生长、开花、结果的全过程，体验种植的艰辛，享受收获的快乐。每个孩子都需要准备一个专门的观察记录本，记录下种植和培育植物的过程。在充分观察植物和记录的过程中，他们的注意力、探索能力得到了提高，同时也形成了一种热爱自然的意识。

（二）利用户外活动培养孩子的创造力

户外活动是培养孩子创造力的重要途径。教师可以使用生活中常见的材料，如竹子、轮胎、麻绳、布袋等，通过拼装和编织相结合的方式，引导孩子通力协作，深入拓展，提高想象力。将创作的作品转化应用到游戏中，自主开发各种游戏流程。通过改造这些常见的材料，孩子们学会保护自然资源和爱护环境，明白一切都是有价值的。此外，在游戏过程中，孩子们还掌握与同伴交流合作的技巧，增加团队意识，培养自己的独立性格。需要注意的是，在游戏过程中，教师要以参与幼儿的游戏活动为引导，尊重幼儿讨论的游戏规则，对不合理的部分进行归纳交流，鼓励幼儿改正。

（三）利用活动效果评价培养幼儿的观察能力

为了培养孩子的观察能力，教师可以为每个孩子创建观察记录表，记录孩子的观察情况，并针对不同的观察内容进行不同的设置。活动开始前，可以设置记录知识点和兴趣点两个方向。活动开始后可分为三类：细致、准确、专注。最后根据观察方案，对孩子们活动前和活动后的所有活动进行评价，以评估孩子的观察能力和活动效果。由于自然教育包含了多种环境因素，无论是对动植物的观察和保存，还是对现有物体的二次开发和创造，都是对孩子创造力、专注力、动手能力和思维能力的极大考验和锻炼。在这个过程中，孩子们可以自发总结不断实践的经验教训，培养探索自然的欲望和勇敢面对困难的美好品质。

（四）利用家园共建宣传自然教育理念

在幼儿园孩子的年龄偏小，在某些活动中可能无法自行完成任务。同时幼儿园教师有限，在活动中又无法照顾到每个孩子。为了更好地让孩子参与自然体验活动，家长和孩子一起参与能确保孩子的行为得到更好的控制和关爱。为了能让家长更好地理解和认同自然教育理念，幼儿园可以组织家长会、家委座谈会、亲子秋收运动会、家长学校、家长助教等活动，科普和宣传科学教育对孩子未来发展的重要性，构建共同学习典范。同时也要充分调动家长资源，不断丰富自然教育社会实践活动内容。

结语：总的来说，学前教育在整个教育体系中占有重要地位。这个阶段的学生天生活跃，充满强烈的好奇心和探索未知事件的欲望。其中，自然教育是科学领域中帮助孩子理解、尊重和关爱自然的一项有效的教育活动内容。幼儿园教师可以充分利用身边的资源开展自然教育活动，深入挖掘资源隐藏的教育价值，丰富环境教育的教学内容和教学方法，促进孩子身心健康成长，为以后的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李戈.自然教育理念下的幼儿园种植园地设计实践探索[J].教育现代化，2019，6（48）：76-77.

[2]宫盛花.幼儿园自然教育理念与实践现状调查及优化路径[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（04）：23-29.

[3]刘凤梅.幼儿园“亲自然”教育现状及对策研究[D].信阳师范学院，2018.