周云辉

【摘要】英语阅读理解能力是提高综合运用英语的一种手段，在中考中英语中阅读理解题占了很大的分值40分，分值甚至还有增多的趋势，从教学中发现学生的阅读理解能力是学生的最大弱项，是学生很头痛的事，所以提高学生的英语阅读能力势在必行。

【关键词】初中英语;阅读理解能力;策略研究

回忆起自己上初中、高中、大学时学英语的情形，我深深地体会到，在英语考试中得阅读者得天下的真正内涵，所以从初中开始就着手提高学生的英语阅读理解能力是十分必要的，根据这几年的教学经历，我认为主要从以下几个方面来提高学生的英语阅读理解能力。

一、通过对比让学生自己感悟英语与语文学科的紧密联系

英语语文表面上看来联系不大，但通过仔细对比发现，而在语言结构上是相通的、紧密相连的，特别是在语法、词性、词汇，文章结构上又为明显，他们只不过是同一内容用不同语言来表现出来罢了。在刚开始学习英语理解教学中，我让学生把语文的文章和英语的文章放在一起进行对比，讓学生找出它们在表意上的结构相同点，学生自己惊奇的发现每段文章的首句和尾句都是很关键句，他们都是文章或段落的主题句，作者从这里向你透露着大量的信息，他们又是文章的总领句和概括句，所以在阅读理解教学中，我特别注重对文章首句和尾句的分析与研究，常常让学生读完以后说说每段短文首句和尾句的意思或者它要表达的信息是什么，从而降低了学生对阅读理解能力的恐惧感，增强学生阅读理解能力的信心，使学生深深感到阅读理解原来和语文一样还可以这样学习。

二、掌握一定的阅读技巧

在阅读理解教学中，我总是让学生先看文后的问题，然后带着问题去阅读，因为这样的阅读可以减少盲目性，使阅读更加目的明确，取得的效果很是效果明显。在阅读阅读理解教学中，我把阅读的方法分为三类：快读、细读、猜读。

（1）快读：根据文后的问题，快速有目的的阅读，主要的目的是了解短文大意，寻找短文的中心思想，把握作者的写作目的，培养学生归纳和快速阅读获取信息的能力。

（2）细读：对于文后较难理解的问题，就从文中细节出去研读和品味，并通过上下句联系和上下文的联系上发现作者的写作目的和主要观点，从而进行分析和总结选出正确的答案。

（3）猜读：一篇短文，总有十几个不认识的单词，是很平常的事，在阅读的时候告诉学生不要过于纠结，要学会去猜想他们的大概意思，所以不要在乎一词的得失，我们可以从故事发展上去推理前后的内容，把上下句联系起来，把上下文联系起来，然后根据生活经验推理和猜想故事发展的脉络，从事物的发展逻辑上去理解文章索要表达的内容。

三、提高阅读理解能力，不能急于求成，应遵循循序渐进的原则

通过精选阅读材料很关键，在教学中，尽量选那些学生必感兴趣的短文，选取那些生词较少，短小精悍，富有生活气息的短文，我把短文进行归类阅读，比如说科普类寓言故事类，励志类，法律法规类等，特别是紧密联系时代气息的文章学生尤为感兴趣，比如上几年的非典，这几年的新冠疫情，还有学习强国中的有关大国重器等的文章，但是我们要遵循由浅入深的原则来开展，逐步提高难度，同时开展一些专项训练训练，提高阅读理解能力。题量上采用化整为零办法，课前一个小短文，课后一个小短文，如果多了容易给学生造成一种负担，慢慢增加阅读量，久而久之，学生慢慢的就会喜欢上了阅读，如果学生把阅读看作是一件有趣的事情来做，那么学生的阅读理解能力就会在不知不觉中提高，所以提高学生的英语阅读理解能力培养兴趣、增强信心、循序渐进、不能急于求成，俗话说一口吃不了各胖子，否则会消化不良。

四、扩大词汇量对提高阅读理解非常有效

一篇短文不可能每个单词、词组都认识，所以只学会课本上的英语单词、词组是远远不够的，只有提高了词汇量阅读理解能力才会得到有效提升。在阅读教学中我就从阅读过的文章中，精选几个考试中常见的单词、词组和富有哲理性的句子，让学生有目的的记忆，如果每读一篇文章，不要记多，记住二到三个单词就可以了，这样长期坚持下去，学生的词汇量就会大大提高，阅读能力就会在不知不觉中快速的提升。教会学生猜单词意思的方法也很重要，对于很关键的单词，就联系上下句，上下文、从段落上去理解，从作者的意图上去理解，从上文预测下文要发生的事情，从下文去推测上文已经发生的事情。通过这种方法，学生也是收获满满，体会到单词积累原来对阅读理解来说有这么大的帮助。

总之，学无止境，提高英语阅读理解能力是一个逐步积累的过程，词汇的积累必不可少，掌握阅读方法、技巧同样重要，提高阅读理解能力的方法有很多种，只要适合自己学生的方法，就是好方法，在提高英语阅读理解能力的过程，教师不只是一个引导者，更应该是一个激发者和参与者，这样提高学生英语阅读理解能力就会事半功倍、迎刃而解。